6．如圖中，曲線①②③分別表示某野生動物種群數(shù)量達到環(huán)境容納量后，其未來所發(fā)生的三種可能變化．
（1）曲線①說明其種群棲息地被破壞的程度較輕．當曲線③趨近于零時，對該動物種群宜采取遷地（填“就地”或“遷地”）保護的措施以防止其滅絕．圖中陰影部分代表因環(huán)境阻力，而在生存斗爭中被淘汰的個體數(shù)量．
（2）當種群數(shù)量對應于d點時，其年齡組成為增長型．

分析 據(jù)圖分析，當種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后，出現(xiàn)曲線①、②、③所表示的3種情況，曲線①在原始的環(huán)境容納量附近波動，說明該種群對其棲息地環(huán)境的破壞程度較輕；②的環(huán)境容納量低于原始環(huán)境容納量，說明環(huán)境有一定程度的破壞；③中生物逐漸滅絕，說明棲息地的環(huán)境被完全破壞，該生物已經(jīng)無法生存，無法實施就地保護措施，只能進行遷地保護．

解答 解：（1）據(jù)圖分析，當種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后，出現(xiàn)曲線①、②、③所表示的3種情況，曲線①在原始的環(huán)境容納量附近波動，說明該種群對其棲息地環(huán)境的破壞程度較輕；Ⅱ的環(huán)境容納量低于原始環(huán)境容納量，說明環(huán)境有一定程度的破壞；③中生物逐漸滅絕，說明棲息地的環(huán)境被完全破壞，該生物已經(jīng)無法生存，無法實施就地保護措施，只能進行遷地保護．圖中陰影部分表示被環(huán)境阻力淘汰掉的個體，即自然選擇發(fā)揮了作用．
（2）當種群數(shù)量對應于d點時，種群數(shù)量增加，其年齡組成為增長型．
故答案為：
（1）①遷地　 　因環(huán)境阻力，而在生存斗爭中被淘汰的個體數(shù)量   
（2）增長型

點評 本題考查種群數(shù)量變化，意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確的判斷，難度不大．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．下列A-G是部分高中生物實驗：
A．檢測生物組織中還原糖；B．檢測生物組織樣液中脂肪；C．檢測生物組織中蛋白質(zhì)；D．觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原；E．葉綠體色素的提取和分離；F．觀察植物細胞的有絲分裂；G．DNA的粗提取與鑒定．
請回答下列問題：
（1）實驗過程需要加熱的實驗是AG，所用試劑化學成分相同的實驗是AC，必需使用顯微鏡觀察的實驗是DF，需要保持細胞活性的實驗是D（填寫字母）
（2）實驗室常用0.3g/mL的蔗糖溶液和清水進行上述D實驗，某同學用0.5g/mL的蔗糖溶液做該實驗時，起初觀察到了明顯的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，但滴加清水后不能復原，這是因為植物細胞過度失水死亡，不滲透吸水．
（3）E實驗中，用完全發(fā)黃的菠菜葉作實驗材料與用正常的菠菜葉進行實驗相比，層析后的濾紙條上色素帶明顯變淡的是葉綠素a和葉綠素b．
（4）F實驗中，盡管選用了新鮮的洋蔥根尖作實驗材料，仍無法通過跟蹤分生區(qū)的某個特定細胞觀察有絲分裂的各個時期，原因是經(jīng)解離和固定，細胞已死亡．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖為下丘腦與內(nèi)分泌腺之間激素調(diào)節(jié)的示意圖，請據(jù)圖回答相關問題．
（1）激素分泌后通過體液（或血液）運輸?shù)饺恚糠N激素都只能作用于特定的靶細胞是因為只有靶細胞上才有能與相應激素結合的特異性受體，體現(xiàn)了細胞膜具有信息傳遞的功能．激素一經(jīng)作用于靶細胞后就被滅活，因此體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生激素．
（2）若內(nèi)分泌腺X為甲狀腺，則激素A為促甲狀腺激素釋放激素．激素C在人體中的靶細胞為幾乎全身細胞．若要證明激素B與激素C之間的反饋調(diào)節(jié)關系，可在離體垂體組織中注射激素C（用圖中字母回答），然后檢測注射前后其培養(yǎng)環(huán)境中激素B（用圖中字母回答）的濃度變化來確定它們之間的調(diào)節(jié)關系．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，人體在嚴重焦慮下，通過神經(jīng)的作用使腎上腺素分泌增多，其能抑制T淋巴細胞細胞合成和釋放淋巴因子，從而使B淋巴細胞的增殖和分化受阻．所以人在情緒壓力長期得不到緩解的情況下，人體免疫力會有所下降．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．圖為反射弧結構示意圖，有關說法中不正確的是（　�。�
A．由A、B、C、D、E組成了一個完整的反射弧
B．刺激①處，興奮在該神經(jīng)纖維上的傳導方向是雙向的
C．圖中②的結構決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的
D．在③處施加刺激引起E收縮屬于反射

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列哪項不是蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的生理功能（　　）
A．抵御病原體的侵害B．酶的主要成分
C．傳遞信息D．能量的主要來源

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是細胞膜的亞顯微結構模式圖，A-E表示構成細胞膜的物質(zhì)．
（1）圖中B為蛋白質(zhì)；D為磷脂雙分子層；E為糖蛋白．
（2）巨噬細胞吞噬細菌的過程體現(xiàn)了細胞膜具有流動性的特點．
（3）細胞膜的功能特點是選擇透過性．
（4）圖中的下側（填“上”或“下”）為細胞膜的內(nèi)側．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．甘薯和馬鈴薯都富含淀粉，但甘薯吃起來比馬鈴薯甜，為探究其原因，某興趣小組以甘薯塊根和馬鈴薯塊莖為材料，在不同溫度、其他條件相同的情況下處理30min后，測定還原糖含量，結果表明馬鈴薯不含還原糖，甘薯的還原糖含量見下表：
處理溫度（℃）0102030405060708090
甘薯還原糖含量（mg/g）22.123.325.837.640.547.454.768.945.328.6
（1）淀粉水解為還原糖需要淀粉酶的催化，溫度為70℃時甘薯還原糖含量最高，這是因為酶具有最適溫度（該酶的最適溫度是70℃）．
（2）馬鈴薯不含還原糖的原因可能是不含淀粉酶．
（3）為了確認馬鈴薯不含還原糖的原因，請完成以下實驗：
實驗原理：略．
備選材料與用具：甘薯提取液（去淀粉和還原糖），馬鈴薯提取液（去淀粉），本尼迪特試劑，雙縮脲試劑，質(zhì)量分數(shù)為3%的淀粉溶液和質(zhì)量分數(shù)為3%的蔗糖溶液等（請選擇需要的材料和用具）．
實驗步驟：
第一步：取A、B兩支試管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量的馬鈴薯提取液．
第二步：70℃水浴保溫5min后，在A、B兩支試管中各加入等量淀粉溶液．
第三步：70℃水浴保溫5min后，在A、B兩支試管中再各加入等量本尼迪特試劑試劑．
第四步：沸水浴加熱煮沸2-3min/80-100℃（高溫水浴也可；沸水浴也可），觀察比較并記錄A、B兩試管中液體的顏色變化．
實驗結果：（提示：只寫最可能的情況）A管紅黃色，B管藍色．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

15．血漿滲透壓的大小主要與蛋白質(zhì)、無機鹽的含量有關．為了維持細胞的形態(tài)，醫(yī)院給病人輸液時必須使用生理鹽水，生理鹽水的濃度是0.9%的NaCl．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．關于共同進化的表述，正確的是（　　）
A．物種可以單獨進化
B．物種之間的共同進化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的
C．捕食者的存在對被捕食者無益
D．一個物種的形成或絕滅，會影響到若干其他物種的進化

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