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如圖所示為人體細胞的生命歷程，以下敘述不正確的是（　　） 
A、由①經a、b形成③和④屬于細胞增殖
B、⑤與⑥細胞核DNA和RNA種類都不相同
C、細胞的衰老與凋亡對人體有積極的意義
D、c發(fā)生的根本原因是基因選擇性表達
考點：細胞的分化,細胞的衰老和凋亡與人類健康的關系
專題：
分析：分析題圖：圖示為人體細胞的生命歷程．圖中a和b為細胞有絲分裂過程，其中a表示分裂間期，b表示分裂期，該過程會導致細胞的數目增多，但細胞的種類不變；c為細胞分化過程，該過程中細胞的數目不變，但種類增多．
解答： 解：A、由①經a、b形成③和④屬于細胞增殖，A正確；
B、⑤與⑥細胞都是由同一個受精卵有絲分裂形成的，兩者所含核DNA相同，B錯誤；
C、細胞衰老和細胞凋亡都屬于正常的生命歷程，均對人體有積極的意義，C正確；
D、c表示細胞分化，其根本原因是基因的選擇性表達，D正確．
故選：B．
點評：本題結合人體細胞的生命歷程圖解，考查細胞分裂、細胞分化、細胞衰老、細胞凋亡等知識，要求考生識記細胞分化的概念，掌握細胞分化的實質；識記衰老細胞的特征和細胞凋亡的概念，能運用所學的知識準確判斷各選項．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于隔離的敘述，不正確的是（　�。�
A、多數物種的形成都要先經過長期的地理隔離
B、隔離導致物種不能交配繁殖，引起物種滅絕
C、生殖隔離一旦形成，標志著新物種的產生
D、遺傳組成上的差異是產生生殖隔離的根本原因

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關種群和群落的說法錯誤的是（　�。�
A、稻田中秧苗的均勻分布有利于產量提高
B、池塘養(yǎng)魚過程中為保持鯽魚種群持續(xù)增長需定期投放餌料等
C、在海拔高度不同的山坡上分布著不同的植物類群，體現了種群的水平結構
D、自然條件下種群增長曲線一般呈“S”型，且種群數量往往在K值的一定范圍內波動

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥幼苗發(fā)生基因突變異致葉綠體不能合成，從而會形成白化苗．現有一個小麥的綠色幼苗種群，經檢測全為雜合子，讓其自由傳粉，統計后代綠色幼苗和白化苗的比例．下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A、該基因突變屬于隱性突變
B、小麥白化苗的產生說明形成了新物種
C、后代中白化基因的頻率會降低
D、雜合子自由傳粉兩代，F2中綠色幼苗：白化苗=8：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

在呼倫貝爾大草原上，羊、鹿、蜻蜓等生物生活在一起．那里所有的生物構成了一個（　�。�
A、群落B、種群
C、生態(tài)系統D、生物圈

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅墨水染色法和氯化三苯基四氮唑染色法（氯化三苯基四氮唑能被細胞代謝中產生的[H]還原成紅色不溶于水的物質）常用于檢測種子活力，下列說法中不正確的是（　　）
A、在氯化三苯基四氮唑染色法中，胚被染成紅色的是具有活力的種子
B、紅墨水染色法中，胚不著色或著色很淺的是具有活力的種子
C、兩種方法在原理上相似，均應用了活細胞細胞膜具有選擇透過性的特點
D、在氯化三苯基四氮唑染色法中，被染成紅色較深的種子細胞呼吸可能較強

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科目：高中生物 來源： 題型：

性染色體為（a）XY和（b）YY的精子產生的原因是（　�。�
①a是減數第一次分裂同源染色體不分離，b是減數第二次分裂同源染色體不分離；
②a是減數第二次分裂同源染色體不分離，b是減數第一次分裂染色單體不分開；
③a是減數第一次分裂同源染色體不分離，b是減數第二次分裂染色單體不分開；
④a是減數第一次分裂染色單體不分開，b是減數第二次分裂同源染色體不分離．
A、①②③④B、①②④
C、①②D、③

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙、丙、丁四名學生用顯微鏡進行觀察實驗，操作過程如下：
甲生在低倍物鏡下找到并看清物象后，換上高倍物鏡，物像模糊，于是他調節(jié)光圈直到清晰為止；
乙生使用低倍物鏡已經看到細胞，仍覺有些模糊，調細準焦螺旋使其更清楚；
丙生在低倍物鏡下沒有看到某細胞，于是他換成高倍物鏡希望能看到細胞；
丁生在低倍鏡下看到右上角有個細胞，直接轉動轉換器換上高倍鏡就可放大觀察它．
上述學生操作不正確的是（　�。�
A、甲  乙
B、丙  丁
C、乙、丙、丁
D、甲、丙、丁

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據“生物組織中可溶性糖、脂肪、蛋白質的鑒定”實驗，回答下列問題：
（1）鑒定成熟蘋果果肉中存在還原性糖所用的試劑是
 
，該試劑與細胞內還原性糖發(fā)生作用，形成
 
沉淀，因此，可用該試劑檢驗糖尿病人尿液中葡萄糖的含量．常見的還原糖還有
 
．
（2）鑒定花生子葉中脂肪的實驗中，能將脂肪染成橘黃色的染液是
 
．
（3）鑒定黃豆組織中存在蛋白質時，首先要向組織液中加入
 
1mL搖勻，再向樣液中加入試劑
 
4滴搖勻．該實驗
 
加熱（填需要或不需要）．

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