分析 分析題圖:①是以mRNA為模板逆轉(zhuǎn)錄形成DNA;②用限制酶切割質(zhì)粒;③表示構(gòu)建重組質(zhì)粒;④是將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞;⑤過程表示重組質(zhì)粒隨著大腸桿菌的復(fù)制而復(fù)制,據(jù)此答題.
解答 解:(1)分析圖解可知,圖中通過反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因,即表示采取人工合成方法獲取原胰島素目的基因的過程.
(2)圖中①DNA是以原胰島素mRNA為模板,反轉(zhuǎn)錄形成單鏈DNA,在酶的作用下合成雙鏈DNA,從而獲得了所需要的胰島素基因.
(3)在切割質(zhì)粒和目的基因時(shí),需要用同一種特定的限制性內(nèi)切酶進(jìn)行切割,在它的作用下將質(zhì)粒切出黏性末端或平末端.
(4)圖中④表示目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,一般需將大腸桿菌用氯化鈣處理,以增大其細(xì)胞壁的通透性,使得細(xì)胞成為感受態(tài)細(xì)胞.
故答案為:
(1)人工合成 原胰島素目的
(2)原胰島素mRNA 反轉(zhuǎn)錄 胰島素基因
(3)特定的限制性的切酶 黏性 平
(4)目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 將大腸桿菌用氯化鈣處理
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程的原理和操作步驟等相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記基因工程的操作工具和步驟,根據(jù)圖解分析確定目的基因獲取的方法,難度不大.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抑制線粒體的功能會(huì)影響胞吐作用 | |
B. | 核仁與核糖體的形成有關(guān) | |
C. | 哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞依靠有氧呼吸獲得能量 | |
D. | 細(xì)胞膜上的糖蛋白具有識(shí)別功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 麥芽糖 | B. | 淀粉 | C. | 植物油 | D. | 纖維素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 注射禽流感疫苗,使機(jī)體產(chǎn)生抗體,與入侵的禽流感病毒結(jié)合,抑制病毒的活性 | |
B. | 機(jī)體產(chǎn)生抗體,與入侵的禽流感病毒結(jié)合,使它失去感染細(xì)胞的能力 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子發(fā)揮免疫效應(yīng) | |
D. | 機(jī)體產(chǎn)生抗體,與入侵的禽流感病毒結(jié)合形成沉淀,進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多利羊的產(chǎn)生證明了動(dòng)物細(xì)胞具有全能性 | |
B. | 除了哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞等極少數(shù)細(xì)胞外,真核細(xì)胞都有細(xì)胞核 | |
C. | mRNA等大分子物質(zhì)通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)而不能直接通過核膜 | |
D. | 細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜處在動(dòng)植物細(xì)胞的最外層 | |
B. | 哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒有生物膜,可以用于提取純凈的細(xì)胞膜 | |
C. | 糖類不是細(xì)胞膜和細(xì)胞壁的主要成分 | |
D. | 細(xì)胞間信息交流不一定依賴細(xì)胞膜上的受體蛋白 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008•嘉定區(qū)一模)如圖表示細(xì)胞中各種化合物或主要元素占細(xì)胞鮮重的含量,以下按①②③④順序排列,正確的是( )
A.水、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì);N、H、O、C
B.蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)、水;O、C、N、H
C.水、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類;H、O、C、N
D.蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類;C、O、H、N
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省南充市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•南通)關(guān)于ATP的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.其中的A代表腺苷
B.結(jié)構(gòu)簡式為A﹣P~P~P
C.ATP的水解反應(yīng)釋放能量
D.與ADP的相互轉(zhuǎn)化是可逆反應(yīng)
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