分析 據(jù)圖分析:甲圖中,膝跳反射反射弧只有兩個(gè)神經(jīng)元,興奮只能由左側(cè)神經(jīng)元傳向右側(cè)神經(jīng)元,由于ac=db,所以在c、d兩點(diǎn)同時(shí)對(duì)神經(jīng)細(xì)胞給以能引起興奮的刺激,a、b處同時(shí)興奮,此時(shí)a、b處均為外負(fù)內(nèi)正,即先向左偏轉(zhuǎn),c點(diǎn)刺激產(chǎn)生的興奮可以向右側(cè)的神經(jīng)元傳遞,使下一個(gè)神經(jīng)元興奮,由d 刺激引起的興奮則不能逆突觸傳遞到左側(cè)神經(jīng)元,所以電流表會(huì)發(fā)生先左后右,再向左再向右的偏轉(zhuǎn).
圖乙中,內(nèi)分泌細(xì)胞分泌激素通過體液的運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞發(fā)揮作用.
解答 解:(1)據(jù)圖甲分析,膝跳反射的反射弧含有2個(gè)神經(jīng)元.興奮在反射弧中的傳遞是單向的.
(2)人體所有的感覺都是位于大腦皮層的軀體感覺中樞產(chǎn)生的.
(3)靜息狀態(tài):a、b處電位均為外正內(nèi)負(fù),由于a處電極在外表面和b處在內(nèi)表面,因此電位計(jì)指針偏向右.c、d同時(shí)刺激,當(dāng)由c處刺激引起的興奮傳導(dǎo)到a時(shí),由d 刺激引起的興奮剛好傳導(dǎo)到b,此時(shí)a、b處均為外負(fù)內(nèi)正,即先向左偏轉(zhuǎn);c點(diǎn)刺激產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)cb 之間時(shí),a、b處均恢復(fù)靜息狀態(tài),外正內(nèi)負(fù),即指針向右偏轉(zhuǎn);c點(diǎn)刺激產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)到b點(diǎn)時(shí),b點(diǎn)為外負(fù)內(nèi)正,而此時(shí)a處恢復(fù)靜息狀態(tài),為外正內(nèi)負(fù),即指針向左偏轉(zhuǎn)到中間位置;c點(diǎn)刺激產(chǎn)生的興奮繼續(xù)沿b向右傳導(dǎo)時(shí),a、b均恢復(fù)靜息狀態(tài),為外正內(nèi)負(fù),指針回到初始狀態(tài),即向右偏轉(zhuǎn).
(4)乙圖表示的是甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié),若靶細(xì)胞是垂體,則作用于垂體的激素有甲狀腺激素或促甲狀腺激素釋放激素.
(5)激素調(diào)節(jié)具有微量高效的特點(diǎn).
故答案為:
(1)兩 單向
(2)大腦皮層
(3)先左后右,再向左再向右
(4)甲狀腺激素或促甲狀腺激素釋放激素
(5)微量高效
點(diǎn)評(píng) 本題考查的是神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)及激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在通過學(xué)通過題圖和所學(xué)知識(shí)提高學(xué)生進(jìn)行分析判斷作答能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•惠州期末)如圖表示人體血糖濃度發(fā)生變化和人體受寒冷刺激后的部分調(diào)節(jié)過程的示意圖(A、B、C、D表示激素).
(1)人體在寒冷環(huán)境下,圖中A激素分泌量的 和細(xì)胞內(nèi) 的活動(dòng)增強(qiáng)以增加產(chǎn)熱量,同時(shí)機(jī)體還可以通過皮膚血管收縮等變化以減少散熱.人體產(chǎn)生寒冷感覺的場所是 .
(2)若切除動(dòng)物的甲狀腺,圖中A的濃度會(huì) .
(3)抗利尿激素的合成的器官是 .
(4)由圖可知人體血糖調(diào)節(jié)方式為 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)手術(shù)摘除小白兔的垂體后,其甲狀腺功能衰退的原因是( )
A.大腦功能異常
B.缺乏促性腺激素
C.缺乏促甲狀腺激素
D.垂體﹣甲狀腺之間的神經(jīng)被切斷
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
處理 莖芽長度(cm) 組別 | 不含激素 | GA3 | IAA | GA3+IAA |
A組(1天) | 4.0 | 18.0 | 4.8 | 19.0 |
B組(8天) | 4.0 | 6.5 | 4.5 | 13.0 |
C組(15天) | 4.0 | 6.0 | 4.1 | 10.0 |
A. | 用IAA處理時(shí)應(yīng)將IAA添加到莖芽尖端 | |
B. | 對(duì)離體莖芽生長的促進(jìn)效應(yīng),GA3,比IAA更為顯著 | |
C. | 兩種激素的協(xié)同作用效果隨莖芽離體培養(yǎng)時(shí)間延長而減弱 | |
D. | A組中的特殊數(shù)據(jù)可能與該組莖芽中內(nèi)源GA3含量較高有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素的作用具有兩重性 | B. | b側(cè)的生長素濃度高于a側(cè) | ||
C. | 生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸 | D. | 生長素能促進(jìn)細(xì)胞的伸長生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落 | B. | 生態(tài)系統(tǒng) | C. | 種群 | D. | 器官 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 二項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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