H7N9型禽流感是一種新型禽流感,由顆粒型重配病毒引起,于2013年3月底在上海和安徽兩地率先發(fā)現(xiàn).該病重癥患者病情發(fā)展迅速,表現(xiàn)為重癥肺炎,體溫大多持續(xù)在39℃以上.下圖為某患者體內(nèi)一些生理過(guò)程的示意圖,其中①~⑥表示體內(nèi)的激素或免疫物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)患者的發(fā)熱癥狀主要是由激素③的作用造成的,激素③的名稱是
 
.當(dāng)其含量過(guò)高時(shí),激素②的變化趨勢(shì)是
 
.據(jù)圖可知人體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐是
 

(2)患者因在服藥后大量出汗而使尿量減少,參與此過(guò)程調(diào)節(jié)的激素是
 
(用數(shù)字表示),其作用的靶器官是
 

(3)⑥表示免疫活性物質(zhì),其中屬于信號(hào)分子的是
 
;能清除體液中抗原的是
 
;在非特異性免疫過(guò)程中發(fā)揮作用的是
 

(4)若患者一段時(shí)間后康復(fù),參與此過(guò)程的調(diào)節(jié)機(jī)制是
 
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程:下丘腦→分泌促甲狀腺激素釋放激素→垂體→分泌促甲狀腺激素→甲狀腺→分泌甲狀腺激素.下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐,因其能分泌促激素釋放激素,作用于垂體,使之分泌相應(yīng)的激素和促激素;同時(shí)也是血糖、體溫調(diào)節(jié)中樞,而且與生物節(jié)律有關(guān).
解答: 解:(1)根據(jù)圖示可知:激素③是由甲狀腺分泌的激素,所以激素③的名稱是甲狀腺激素.當(dāng)甲狀腺激素的含量升高時(shí),會(huì)通過(guò)反饋調(diào)節(jié)抑制垂體細(xì)胞分泌促甲狀腺激素,所以激素②的變化趨勢(shì)是下降.又垂體受下丘腦分泌的促激素釋放激素的調(diào)節(jié),因此,下丘腦是人體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐.
(2)患者因在服藥后大量出汗,使體內(nèi)水分減少,細(xì)胞外液滲透壓升高,抗利尿激素分泌增多,從而促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收,使尿量減少.
(3)免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)和溶菌酶.免疫活性物質(zhì)主要有淋巴因子和抗體,其中淋巴因子屬于信號(hào)分子,抗體能清除體液中抗原.人體抵御病原體的三道防線分別是第一道防線:皮膚和粘膜;第二道防線:殺菌物質(zhì)、吞噬細(xì)胞;第三道防線:特異性免疫.所以溶菌酶發(fā)揮作用是在非特異性免疫過(guò)程中.
(4)綜上所述可知:人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)是神經(jīng)---體液---免疫的網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié).
答案:(1)甲狀腺激素    下降     下丘腦
(2)抗利尿激素      ⑤腎小管(或腎小管和集合管)
(3)淋巴因子      抗體      溶菌酶
(4)神經(jīng)---體液---免疫
點(diǎn)評(píng):本題主要考查人體免疫調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)等多方面知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析和綜合的方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合理的分析并得出正確結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某海島上,每5000人中有500名男子患紅綠色肓.則該海島上的人群(設(shè)男女性比為1:1)中,女性攜帶者的數(shù)量為每5000人中有( 。
A、800人B、900人
C、1200人D、1800人

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù).請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題.
(1)培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
 
.除此之外,培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是
 

(2)對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌,常采用的方法分別是
 

(3)為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于
 
中培養(yǎng),培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃.要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠,還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種
 
作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(4)培養(yǎng)20小時(shí)后,觀察到平板上有
 
,如果其總數(shù)越多,則說(shuō)明
 

(5)如果提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度,可以用于篩選耐
 
細(xì)菌,這種培養(yǎng)基被稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)在細(xì)胞分裂間期,被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是⑦中的[
 
]
 
.不符合孟德爾遺傳定律的遺傳物質(zhì)存在于
 
(填標(biāo)號(hào))中.
(2)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[
 
]
 
供給.
(3)細(xì)胞結(jié)構(gòu)①~⑦中不具有生物膜的是[
 
]
 
.④結(jié)構(gòu)增大膜面積的方式是
 

(4)細(xì)胞間的識(shí)別與⑥中的[
 
]
 
有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是用不同濃度生長(zhǎng)素類似物溶液處理扦插枝條的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,圖2是水平放置的一株燕麥幼苗培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)情況.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)從圖l可確定促進(jìn)根生長(zhǎng)的最適生長(zhǎng)素類似物濃度在
 
ppm之間,圖中對(duì)根的生長(zhǎng)起抑制作用的生長(zhǎng)素類似物濃度是
 
ppm.
(2)圖2的現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用具有
 
的特點(diǎn),a、b、c、d 四處中,生長(zhǎng)素可能對(duì)植物生長(zhǎng)起抑制作用的是
 
處.
(3)為驗(yàn)證重力作用下生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端,而不是尖端以下部分.請(qǐng)你利用生長(zhǎng)狀況相同的完整燕麥胚芽鞘、薄云母片等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟:
 
; ②
 
;③
 

預(yù)測(cè)結(jié)果:
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用兩種類型的肺炎雙球菌進(jìn)行相關(guān)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn).各組肺炎雙球菌先進(jìn)行圖示處理,再培養(yǎng)一段時(shí)間后注射到不同小鼠體內(nèi).下列說(shuō)法正確的是( 。
A、通過(guò)E、F對(duì)照,能說(shuō)明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)
B、F組可以分離出S和R兩種肺炎雙球菌
C、F組產(chǎn)生的S肺炎雙球菌可能是基因重組的結(jié)果
D、能導(dǎo)致小鼠死亡的是A、B、C、D四組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種蜣螂(俗稱屎殼郎)提高了“生活品味”,不僅吃糞便,還取食包括蜈蚣在內(nèi)的千足蟲.與普通蜣螂相比其部分結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化:頭部較窄而長(zhǎng),便于進(jìn)食千足蟲內(nèi)臟;后腿較卷曲,便于捕獵千足蟲.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、該蜣螂既是消費(fèi)者又是分解者
B、與普通蜣螂相比,該蜣螂種群的某些基因頻率發(fā)生了改變
C、頭部和后腿結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的蜣螂類型是自然選擇的結(jié)果
D、該蜣螂與普通蜣螂之間一定產(chǎn)生了生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為洋蔥根不同部位的細(xì)胞,能產(chǎn)生生長(zhǎng)素的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)植物細(xì)胞中普遍存在一種大約由22個(gè)核苷酸組成的RNA分子--microRNAs(簡(jiǎn)稱miRNA),它們作為基因調(diào)控因子發(fā)揮作用(抑制靶基因的表達(dá)),影響了從發(fā)育到生理機(jī)能再到應(yīng)激反應(yīng)的大部分生物學(xué)過(guò)程.研究表明:一種位于粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的蛋白AMP1是miRNA成功抑制靶基因表達(dá)所必需的物質(zhì).據(jù)此分析不正確的是( 。
A、miRNA的形成遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B、miRNA的元素組成為C、H、O、N、P
C、AMPl是miRNA指導(dǎo)產(chǎn)生的一種阻抑蛋白
D、miRNA的作用可能是抑制基因表達(dá)的翻譯過(guò)程

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