A. | 揭示了動植物細(xì)胞的多樣性 | |
B. | 建立者主要是施萊登和施旺 | |
C. | 一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的 | |
D. | “細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對細(xì)胞學(xué)說的重要補充 |
分析 細(xì)胞學(xué)說是由德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出,細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容有:
1、細(xì)胞是一個有機體,一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成.
2、細(xì)胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用.
3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生.
英國科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者;魏爾肖提出“一切細(xì)胞來自細(xì)胞”,為細(xì)胞學(xué)說作了重要補充.
解答 解:A、細(xì)胞學(xué)說提出“一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成”,揭示了動植物的統(tǒng)一性,沒有涉及多樣性,A錯誤;
B、細(xì)胞學(xué)說的建立者主要是施萊登和施旺,B正確;
C、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的,C正確;
D、細(xì)胞學(xué)說是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的,“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對細(xì)胞學(xué)說的重要補充,D正確.
故選:A.
點評 本題考查了細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和意義等知識,意在考查考生的識記能力,屬于簡單題.考生要能夠識記細(xì)胞學(xué)說的建立者;識記細(xì)胞學(xué)說的三點內(nèi)容;明確細(xì)胞學(xué)說揭示了動植物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東深圳高級中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
草甘膦的除草機制是抑制植物體內(nèi)EPSPS酶的合成,最終導(dǎo)致植物死亡。但它的使用有時也會影響到農(nóng)作物的正常生長。目前,已發(fā)現(xiàn)可以從一種抗草甘膦的大腸桿菌突變株中分離出EPSPS基因,若將該基因轉(zhuǎn)入農(nóng)作物植物細(xì)胞內(nèi),從而獲得的轉(zhuǎn)基因植物就能耐受高濃度的草甘膦。
(1)將圖1①的DNA用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后,反應(yīng)管中有 種DNA片段。
(2)假設(shè)圖1中質(zhì)粒原來BamHⅠ識別位點的堿基序列變?yōu)榱肆硪环N限制酶BclⅠ的堿基序列,現(xiàn)用BclⅠ和HindⅢ切割質(zhì)粒,則該圖1中①的DNA右側(cè)還能選擇BamHⅠ進行切割,并獲得所需重組質(zhì)粒嗎?______ 請說明理由 。
(3)若上述假設(shè)成立,并成功形成重組質(zhì)粒,則重組質(zhì)粒( )
A.既能被BamHⅠ也能被HindⅢ切開
B.能被BamHⅠ但不能被HindⅢ切開
C.既不能被BamHⅠ也不能被HindⅢ切開
D.能被HindⅢ但不能被BamHⅠ切開
(4)要想檢測導(dǎo)入的EPSPS基因是否表達(dá),在分子水平上可用 方法進行檢測。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的癌變過程發(fā)生了遺傳物質(zhì)的改變 | |
B. | 細(xì)胞衰老過程中線粒體和細(xì)胞核的體積減小 | |
C. | 細(xì)胞凋亡受基因控制,不利于個體生長發(fā)育 | |
D. | 癌細(xì)胞表面粘連蛋白減少,導(dǎo)致其無限增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡,特定基因表達(dá) | |
B. | 細(xì)胞分化,核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變 | |
C. | 細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的粘連蛋白減少 | |
D. | 老年人頭發(fā)變白是因為細(xì)胞中不能合成酪氨酸酶,黑色素?zé)o法合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎發(fā)育的細(xì)胞分裂階段出現(xiàn)異常 | B. | 正常的卵與異常的精子結(jié)合 | ||
C. | 異常的卵與正常的精子結(jié)合 | D. | 異常的卵與異常的精子結(jié)合 |
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