4.如圖表示利用生物技術(shù)繁殖高產(chǎn)奶牛的過程,請(qǐng)分析并回答下列有關(guān)問題:

(1)過程①技術(shù)為核移植.
(2)過程③常用促性腺激素處理.獲得的卵子發(fā)育至MⅡ中期時(shí),才具備受精能力.過程④得到的胚胎需要借助代孕母牛的孕育,因此需要對(duì)高產(chǎn)母牛和代孕母牛進(jìn)行同期發(fā)情處理.
(3)為快速繁殖大量相同的高產(chǎn)奶牛B,過程⑤應(yīng)采用胚胎分割移植技術(shù),操作過程需要特別注意的問題是將內(nèi)需團(tuán)均等分割.
(4)根據(jù)繁殖過程的區(qū)別說明A、B奶牛遺傳特性不同的原因是高產(chǎn)奶牛A的遺傳物質(zhì)幾乎完全和供核一方一致;高產(chǎn)奶牛B的遺傳物質(zhì)來自于父母雙方.

分析 分析題圖:①是核移植技術(shù),②早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植,③是用促性腺激素促進(jìn)高產(chǎn)奶牛超數(shù)排卵,④是早期胚胎培養(yǎng),⑤是胚胎移植.高產(chǎn)奶牛A的培育用到的技術(shù)手段是核移植、胚胎移植,屬于無性生殖,高產(chǎn)奶牛B的培育用到的技術(shù)手段是體外受精,胚胎移植,屬于有性生殖.

解答 解:(1)看圖可知:過程①技術(shù)為核移植.
(2)過程③常用促性腺激素理.獲得的卵子需發(fā)育至MⅡ中期時(shí),才具備受精能力.過程④得到的胚胎需要借助代孕母牛的孕育,因此需要對(duì)高產(chǎn)母牛和代孕母牛進(jìn)行同期發(fā)情處理.
(3)為快速繁殖大量相同的高產(chǎn)奶牛B,過程⑤應(yīng)采用胚胎分割移植技術(shù),操作過程需要特別注意將內(nèi)需團(tuán)均等分割,以免影響胚胎的進(jìn)一步發(fā)育.
(4)高產(chǎn)奶牛A的培育過程用到核移植技術(shù),其遺傳物質(zhì)幾乎完全和供核一方一致;高產(chǎn)奶牛B的培育過程用到體外受精、胚胎移植等技術(shù)手段,遺傳物質(zhì)來自于父母雙方.
故答案為:
(1)核移植
(2)促性腺激素  MⅡ中  同期發(fā)情
(3)胚胎分割移植  將內(nèi)需團(tuán)均等分割
(5)高產(chǎn)奶牛A的遺傳物質(zhì)幾乎完全和供核一方一致;高產(chǎn)奶牛B的遺傳物質(zhì)來自于父母雙方

點(diǎn)評(píng) 本題考查動(dòng)物核移植,胚胎移植等知識(shí),意在考查考生識(shí)記能力和識(shí)圖能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題:
(1)這是表示蛋白質(zhì)合成中的翻譯過程,是在核糖體場所進(jìn)行的.圖中E移動(dòng)的方向是→(填→或←)
(2)若控制圖中D(僅僅考慮圖中所給的12個(gè)堿基)合成的DNA復(fù)制三次,需要提供35個(gè)游離的腺嘌呤脫氧核糖核苷酸.
(3)圖中下列符號(hào)分別代表的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)分別是:
A多肽 B氨基酸C轉(zhuǎn)運(yùn)RNAD信使RNA
(4)圖示中一個(gè)正被運(yùn)載的氨基酸是丙氨酸.相關(guān)密碼子如表:
氨基酸丙氨酸谷氨酸賴氨酸色氨酸
密碼子GCACGAAAAUGG
GCGCGGAAG
GCCCGC
GCUCGU

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.圖中含有一個(gè)染色體組的細(xì)胞是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式簡圖,下列敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A.③是磷脂,決定了細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度
B.細(xì)胞膜上具有識(shí)別作用的是①
C.b方式可表示肌細(xì)胞向外排出二氧化碳
D.a方式中物質(zhì)逆濃度運(yùn)輸,一般要消耗ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于生物遺傳物質(zhì)的敘述,正確的是( 。
A.果蠅的遺傳物質(zhì)的基本組成單位是脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸
B.病毒的遺傳物質(zhì)都是DNA
C.細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)一定是DNA
D.T2噬菌體的遺傳物質(zhì)中,堿基A參與組成的核苷酸有2種

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.下圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖.根據(jù)圍示信息回答下列問題:

(1)圖1中的感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)外電位變化為膜內(nèi):負(fù)→正,膜外:正→負(fù).
(2)圖2中的1表示突觸小泡,該結(jié)構(gòu)由高爾基體(細(xì)胞器)形成.1中物質(zhì)對(duì)突觸后膜的作用效果是興奮或抑制.突觸后膜是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突膜.
(3)假如圖3中的Y來自圖1中的A,圖3中的X來自大腦皮層,當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有興奮作用,如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有抑制作用.
(4)縮手反射屬于非條件反射,當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回.這說明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受高級(jí)神經(jīng)中樞的控制.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于生殖細(xì)胞的發(fā)生和受精過程的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.精子入卵,原有核膜破裂后新的核膜形成,生成雄原核
B.透明帶反應(yīng)是防止多精入卵的第一道屏障
C.卵子是從動(dòng)物的初情期開始,經(jīng)過MI和MⅡ兩次連續(xù)分裂形成的
D.當(dāng)觀察到卵細(xì)胞膜和透明帶之間出現(xiàn)兩個(gè)極體時(shí),說明受精作用完成

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省泰州市高二上限時(shí)訓(xùn)練生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•泰興市校級(jí)月考)在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)采用 的方法對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,要 .如果發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是

(2)如果提出的問題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的”,試針對(duì)這一問題作出假設(shè):

(3)現(xiàn)將1mL酵母菌樣品加99mL無菌水稀釋,用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)現(xiàn)觀察到圖中該計(jì)數(shù)室所示a、b、c、d、e5個(gè)格80個(gè)小格內(nèi)共有酵母菌50個(gè),則上述1mL酵母菌樣品約有菌體 個(gè).

(4)某一組同學(xué)為了探究“溫度(5℃、28℃)對(duì)酵母菌種群數(shù)量變化是如何影響的”設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行了為期7天的實(shí)驗(yàn),每天定時(shí)取樣一次,并在實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)了記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格,如下:

根據(jù)上述表格,有人認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案不能夠準(zhǔn)確反映酵母菌種群數(shù)量的變化,請(qǐng)改進(jìn)此方案中的不足之處:

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后血球計(jì)數(shù)板正確的清洗方法是

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高三上第一次質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014春•工農(nóng)區(qū)校級(jí)期末)如圖表示以某種作物中的①和②兩個(gè)品種分別培育出④⑤⑥三個(gè)新品種的過程,有關(guān)說法正確的是( )

A.由①×②到③,再到⑤過程中,只是發(fā)生了基因重組

B.由③到⑥過程中,發(fā)生了非等位基因之間自由組合

C.由③到⑥與由④到⑤過程中,都會(huì)用到秋水仙素,但作用不同

D.用③培育出④過程常用方法Ⅲ是花藥離體培養(yǎng)

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