人體體溫調(diào)節(jié)的機(jī)制是( 。
A、只有神經(jīng)調(diào)節(jié)
B、只有體液調(diào)節(jié)
C、主要是神經(jīng)調(diào)節(jié)
D、主要是體液調(diào)節(jié)
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,其中神經(jīng)調(diào)節(jié)起著主要作用,神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)共同維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài).
解答: 解:人體體溫調(diào)節(jié)主要是神經(jīng)調(diào)節(jié),輔以體液調(diào)節(jié),維持產(chǎn)熱和散熱相對(duì)平衡,保持體溫正常.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查體溫調(diào)節(jié)相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列為幾種細(xì)胞器的模式圖,有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、綠色植物的細(xì)胞都含有A、C、D、E、F
B、不含磷脂分子的結(jié)構(gòu)是B、F
C、A、B、D、E、F上進(jìn)行的反應(yīng)都需要C提供能量
D、與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器是A、B、C、F

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)雌雄蛙,若用人工方法孕育出1000只蝌蚪,從理論上推算,至少需要卵原細(xì)胞和精原細(xì)胞的數(shù)量分別是( 。
A、280和1000
B、1000和250
C、1000和4000
D、4000和2000

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糖尿病是近年來(lái)高發(fā)的“富貴病”,常見類型有遺傳型糖尿病和Ⅱ型糖尿。z傳型糖尿病的主要病因之一是胰島受損.科研機(jī)構(gòu)作出如下設(shè)計(jì):取糖尿病患者的細(xì)胞,將人的正常胰島素基因?qū)肫渲校缓笞黾?xì)胞培養(yǎng),誘導(dǎo)產(chǎn)生胰島組織,重新植入患者的胰島,使胰島恢復(fù)功能.Ⅱ型糖尿病需要注射胰島素治療. 目前臨床使用的胰島素制劑注射后120min后才出現(xiàn)高峰,與人體生理狀態(tài)不符.科研人員通過(guò)一定的工程技術(shù)手段,將胰島素B鏈的28號(hào)和29號(hào)氨基酸互換,獲得了速效胰島素,已通過(guò)臨床試驗(yàn).
(1)對(duì)遺傳型糖尿病進(jìn)行基因治療的方案中,胰島素基因稱為
 
,實(shí)驗(yàn)室中要先對(duì)該基因利用
 
技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增.將該基因?qū)胝<?xì)胞所用的方法是
 

(2)對(duì)遺傳型糖尿病患者進(jìn)行治療的基因工程步驟中的核心步驟是
 

(3)科研人員利用蛋白質(zhì)工程合成速效胰島素,該技術(shù)的實(shí)驗(yàn)流程為:

其中,流程A是
 
,流程B是
 

(4)與基因工程相比,蛋白質(zhì)工程是以
 
蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其
 
 
生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ),通過(guò)基因或基因,對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行,制造一種新的蛋白質(zhì),以滿足人類的生產(chǎn)生活需要.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)測(cè)交不能推測(cè)被測(cè)個(gè)體( 。
A、產(chǎn)生配子的數(shù)量
B、產(chǎn)生配子的比例
C、基因型
D、是否是純合體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示某核DNA的片段及其轉(zhuǎn)錄出的信使RNA,圖二框中列舉了幾種相關(guān)氨基酸的密碼子,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)若此片段共進(jìn)行5次復(fù)制,則第5次復(fù)制時(shí)需要胸腺嘧啶脫氧核苷酸
 
個(gè).
(2)③鏈?zhǔn)且詧D中的
 
鏈為模板,在
 
的催化作用下,由4種游離的
 
依次連接形成的.
(3)如果基因模板鏈中決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)堿基CAC突變成了CAT,則控制合成的蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)
 
(發(fā)生或未發(fā)生)改變,由表格推測(cè)原因是
 

(4)若基因控制的蛋白質(zhì)中一個(gè)組氨酸被氨基酸X所取代,則氨基酸X為框中哪種氨基酸的可能性最大?
 
,基因模板鏈發(fā)生的改變是
 

(5)能特異性識(shí)別mRNA上密碼子的分子是
 
,它所攜帶的小分子有機(jī)物通過(guò)
 
反應(yīng)連接形成多肽鏈.
(6)一個(gè)mRNA上連接多個(gè)核糖體叫做多聚核糖體,多聚核糖體形成的意義是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肺泡中的氧氣要經(jīng)過(guò)肺泡壁進(jìn)入血液,并與血紅蛋白結(jié)合,需透過(guò)的細(xì)胞膜的層數(shù)是( 。
A、4層B、5層C、6層D、8層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示科學(xué)家進(jìn)行的蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn),該圖最能說(shuō)明的問(wèn)題是( 。
A、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的分裂和分化
B、充分體現(xiàn)了細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的依存關(guān)系
C、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝
D、細(xì)胞質(zhì)與遺傳特性的控制無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

存在于細(xì)胞膜上,在細(xì)胞與細(xì)胞之間起“聯(lián)絡(luò)作用”的文字或語(yǔ)言的是( 。
A、磷脂分子B、蛋白質(zhì)分子
C、糖蛋白D、載體

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