（2013•浙江）下列關(guān)于出生率的敘述，正確的是（ ）

A．若某種群年初時(shí)的個(gè)體數(shù)為100，年末時(shí)為110，其中新生個(gè)體數(shù)為20，死亡個(gè)體數(shù)為10，則該種群的年出生率為 10%

B．若某動(dòng)物的婚配制為一雌一雄，生殖期個(gè)體的雌雄比越接近1：1，則出生率越高

C．若通過(guò)調(diào)控環(huán)境條件，使某動(dòng)物的性成熟推遲，則出生率會(huì)更高

D．若比較三種年齡結(jié)構(gòu)類(lèi)型的種群，則穩(wěn)定型的出生率最高

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．人體蛋白與食物蛋白的氨基酸含量比例不同．保證食物蛋白被合理利用的主要生理作用是（　　）
A．脫氨基作用B．脫水縮合作用
C．轉(zhuǎn)氨基作用D．不含氮部分的氧化分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．下表是某森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果，表中的A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)中三種不同的組成成分，字母Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量．圖1是該森林在遭受大火完全燒毀前后（b點(diǎn)為發(fā)生火災(zāi)的時(shí)間），草本、灌木和喬木植物體內(nèi)貯存的能量變化示意圖．
PgPnR
A157.865.092.8
B870.7369.4501.3
C211.520.1191.4
（1）據(jù)表分析回答：
①能量流動(dòng)是從A、B、C中哪個(gè)成分開(kāi)始的？B，為什么？B所含能量最多，是生產(chǎn)者．
②從能量輸入和輸出角度看，此生態(tài)系統(tǒng)處于逐漸發(fā)展壯大之中，判斷的依據(jù)是什么？該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和．
（2）據(jù)圖分析回答：
①a～b段，三類(lèi)植物在群落中的斑塊鑲嵌分布，形成了群落的水平結(jié)構(gòu)．
②b～d段，顯示火災(zāi)后植物群落的演替情況，其演替的過(guò)程是先出現(xiàn)草本植物群落，再出--現(xiàn)灌木群落，最后出現(xiàn)喬木群落（草本植物群落→灌木群落→喬木群落）．該演替過(guò)程的總趨勢(shì)是：物種的豐富度（數(shù)量）增加、優(yōu)勢(shì)種改變、總光合量增加、群落有機(jī)物總量增加、群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、穩(wěn)定性增加等（回答兩項(xiàng)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)部分調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）物質(zhì)a的名稱(chēng)是促甲狀腺激素釋放激素．當(dāng)人感到口渴時(shí)，激素f釋放量將增加（增加/減少/不變），該激素作用于腎小管和集合管重吸收作用，與這些細(xì)胞具有與該激素特異性結(jié)合的受體有關(guān)．B表示水鹽平衡．
（2）當(dāng)圖中刺激為血糖濃度升高時(shí)，血液中e激素含量明顯增加，該激素促進(jìn)細(xì)胞氧化分解供能、促進(jìn)血糖合成肝糖原、肌糖原；促進(jìn)血糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)等途徑使血糖濃度發(fā)生改變．當(dāng)圖中刺激為“寒冷”時(shí)，過(guò)程①刺激皮膚的冷感受器，通過(guò)A引起皮膚血管收縮，減少皮膚血流量，使皮膚散熱量減少，在相當(dāng)寒冷時(shí)，通過(guò)有關(guān)神經(jīng)還可促進(jìn)腎上腺素激素分泌，導(dǎo)致體內(nèi)代謝增強(qiáng)，從而調(diào)節(jié)體溫．
（3）研究者給家兔注射鏈脲佐菌素（一種特異性破壞胰島B細(xì)胞的藥物），一段時(shí)間后測(cè)定血液中激素d的含量．與對(duì)照組比較，預(yù)期血液中激素d的含量減少（增加/減少/不變）．
（4）寫(xiě)出圖中的負(fù)反饋調(diào)節(jié)途徑c→④→垂體前葉，c→③→A．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．分析有關(guān)微生物的資料，回答問(wèn)題并完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案．
微生物連續(xù)培養(yǎng)時(shí)，容器中一部分舊的培養(yǎng)基會(huì)以一定的速度流出，同時(shí)不斷有等量的新鮮培養(yǎng)基流入以保證微生物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要．研究人員將大腸桿菌JA122菌株接種到葡萄糖含量受到限制的培養(yǎng)基中，連續(xù)培養(yǎng)多代，然后取樣分析其中存在的新菌株．
（1）按物理狀態(tài)分，用于連續(xù)培養(yǎng)JA122大腸桿菌的培養(yǎng)基屬于液體．此種培養(yǎng)基通常主要用于D．
A．細(xì)菌的分離和純化    B．觀(guān)察細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)    C．細(xì)菌的鑒定和計(jì)數(shù)    D．大量繁殖細(xì)菌
（2）由于JA122大腸桿菌發(fā)生基因突變，樣品中共發(fā)現(xiàn)CV101、CV103、CV116三種新菌株，產(chǎn)生三種不同類(lèi)型的新菌株說(shuō)明基因突變具有不定向性．這三種新菌株能在培養(yǎng)基中存活而不被淘汰掉是由于自然選擇的結(jié)果．
現(xiàn)將CV101和CV103兩種菌種同時(shí)接種到葡萄糖含量有限的培養(yǎng)基中，實(shí)時(shí)檢測(cè)兩者細(xì)胞數(shù)量變化趨勢(shì)和培養(yǎng)基中的有機(jī)物含量，結(jié)果如圖．
（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：能充分利用葡萄糖生存的菌種是CV103．CV101菌種細(xì)胞數(shù)量在OA段有所下降，在A(yíng)點(diǎn)之后才開(kāi)始上升，說(shuō)明CV101菌種能利用CV103代謝產(chǎn)物如醋酸鹽作為能量來(lái)源．
進(jìn)一步研究表明，CV101可以在過(guò)濾的培養(yǎng)過(guò)CV103的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)，但CV103不能在過(guò)濾的培養(yǎng)過(guò)CV101的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)．為驗(yàn)證以上事實(shí)，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
（4）配制培養(yǎng)基，選用的碳源是醋酸鹽．將CV101和CV103菌株分別接種到新配制的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間，并觀(guān)察記錄菌株的生長(zhǎng)情況．
（5）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：CV101菌種能生長(zhǎng)，CV103不能生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•孝感期末）如圖表示神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)關(guān)系的部分示意圖． 下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．下丘腦通過(guò)垂體促進(jìn)性腺的生長(zhǎng)發(fā)育

B．當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓過(guò)高時(shí)，上圖中激素X的含量增加

C．圖中表明甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)中存在反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

D．促甲狀腺激素與甲狀腺激素有拮抗作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．南水北調(diào)工程可能導(dǎo)致南方水系中的血吸蟲(chóng)隨水北上．與血吸蟲(chóng)相關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．它會(huì)產(chǎn)生定向變異來(lái)適應(yīng)環(huán)境
B．它與南方血吸蟲(chóng)之間存在著地理隔離
C．它會(huì)因環(huán)境改變發(fā)生定向進(jìn)化
D．漫長(zhǎng)的地理隔離可能使其演化成新物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖為基因型AABb的某動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖，下列相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A．此細(xì)胞中的基因a是由基因A突變產(chǎn)生的
B．此細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞
C．此細(xì)胞可能形成2種卵細(xì)胞
D．此動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)最多含有4個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖為葉綠體色素的吸收光譜．如果將密閉大棚內(nèi)的光照由550nm波長(zhǎng)的光轉(zhuǎn)為670nm波長(zhǎng)后，其他條件不變，葉綠體類(lèi)囊體腔內(nèi)的[H]和葉綠體基質(zhì)內(nèi)三碳化合物的含量將會(huì)發(fā)生的變化是（　　）
A．增加  增加B．增加  減少C．減少  增加D．減少  減少

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