Pg | Pn | R | |
A | 157.8 | 65.0 | 92.8 |
B | 870.7 | 369.4 | 501.3 |
C | 211.5 | 20.1 | 191.4 |
分析 分析圖表可知:B為生產(chǎn)者、A為消費者、C為分解者,Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸消耗的能量.
解答 解:(1)①表中B所含能量最多,是生產(chǎn)者,能量流動從生產(chǎn)者開始.
②由于輸入能量之和為870.7,ABC三者的R之和為92.8+501.3+191.4=785.5,Pg大于R(A+B+C),即生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和,故生態(tài)系統(tǒng)仍處于逐漸發(fā)展壯大之中.
(2)①由于環(huán)境和人為因素影響,同一地段種群密度有差別,常呈鑲嵌分布,為群落水平結(jié)構(gòu).
②在整個演替過程中,物種的豐富度增加、優(yōu)勢種改變、總光合量增加、群落有機物總量增加、群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、穩(wěn)定性增加.
故答案為:
(1)①B B所含能量最多,是生產(chǎn)者 ②該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和 (或答Pg(生產(chǎn)者的)>R(所有生物的呼吸消耗))
(2)①水平 ②物種的豐富度(數(shù)量)增加、優(yōu)勢種改變、總光合量增加、群落有機物總量增加、群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、穩(wěn)定性增加等
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能等相關(guān)知識,意在考察考生對所學(xué)生物學(xué)知識的理解能力和綜合分析能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因植物有可能合成對人體有直接毒性的蛋白質(zhì) | |
B. | 轉(zhuǎn)基因植物合成的某些蛋白質(zhì)有可能成為過敏原 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因生物合成的干擾素,可以增強人體相應(yīng)細胞的免疫力 | |
D. | 某些基因的轉(zhuǎn)入可能導(dǎo)致農(nóng)作物營養(yǎng)成分的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這個細胞可能來自肝臟 | |
B. | 此時細胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)均為體細胞的二倍 | |
C. | 此時細胞的染色體上含有染色單體 | |
D. | 染色單體的形成和染色單體變成染色體發(fā)生在同一個細胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂前期和減數(shù)第一次分裂前期 | |
B. | 有絲分裂后期和減數(shù)第一次分裂后期 | |
C. | 無絲分裂中期和有線分裂中期 | |
D. | 減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中涉及的食物鏈中共包括四個營養(yǎng)級 | |
B. | 圖中兔子同化的能量可表示為b=h+e+k | |
C. | 分解者產(chǎn)生的物質(zhì)和能量可供植物利用 | |
D. | 圖中各營養(yǎng)級獲得能量的方式并不完全相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013•浙江)下列關(guān)于出生率的敘述,正確的是( )
A.若某種群年初時的個體數(shù)為100,年末時為110,其中新生個體數(shù)為20,死亡個體數(shù)為10,則該種群的年出生率為 10%
B.若某動物的婚配制為一雌一雄,生殖期個體的雌雄比越接近1:1,則出生率越高
C.若通過調(diào)控環(huán)境條件,使某動物的性成熟推遲,則出生率會更高
D.若比較三種年齡結(jié)構(gòu)類型的種群,則穩(wěn)定型的出生率最高
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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