從人體消化道中獲得A、B、C三種酶,在適宜條件下,將三種酶液分別與淀粉混合,結(jié)果匯總?cè)鐖D甲;將三種酶液分別與蛋清混合,結(jié)果匯總?cè)鐖D乙;將三種酶液分別與多肽混合,結(jié)果匯總?cè)鐖D丙.根據(jù)實驗結(jié)果推測,A、B、C三種酶分別是( 。
A、唾液淀粉酶  胃蛋白酶  腸肽酶
B、胃蛋白酶  唾液淀粉酶  腸肽酶
C、唾液淀粉酶  腸肽酶  胃蛋白酶
D、胃蛋白酶  腸肽酶  唾液淀粉酶
考點:酶的特性
專題:
分析:酶具有專一性(特異性)、高效性和作用條件溫和的特性,其中專一性是指一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng),如淀粉酶只能催化淀粉水解,而蛋白酶只能催化蛋白質(zhì)水解.
解答: 解:(1)將三種酶液分別與淀粉混合,結(jié)果只有C酶能將淀粉水解,說明C酶是唾液淀粉酶;
(2)蛋清的主要成分是蛋白質(zhì),將三種酶液分別與蛋清混合,結(jié)果只有A酶能將之水解,說明A酶是胃蛋白酶;
(3)將三種酶液分別與多肽混合,結(jié)果只有B酶能將多肽水解,說明B酶是腸肽酶.
因此,A、B、C三種酶分別是胃蛋白酶、腸肽酶、唾液淀粉酶.
故選:D.
點評:本題結(jié)合曲線圖,考查酶的特性,要求考生識記酶的特性,能根據(jù)曲線圖中的信息準(zhǔn)確判斷各種酶的名稱,再選出正確的答案,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

用顯微鏡的一個目鏡分別與4個不同倍數(shù)的物鏡組合來觀察洋蔥根尖細胞裝片.當(dāng)成像清晰時,每一物鏡與載玻片的距離如圖所示.如果載玻片位置不變,用如圖所示哪一物鏡在一個視野中看到的細胞數(shù)目最多( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

將相同的四組馬鈴薯條分別浸入四種溶液,一小時后測定薯條質(zhì)量變化的百分率,結(jié)果如下表.下列敘述中不正確的是( 。
溶液 質(zhì)量變化率
+8%
+6%
-4%
0%
A、溶液Ⅳ的濃度比溶液Ⅰ的濃度高
B、溶液Ⅱ可能為蒸餾水
C、溶液Ⅲ的濃度最高
D、溶液Ⅱ的濃度比溶液Ⅳ的濃度低

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞進行生命活動的主要能源物質(zhì)是( 。
A、糖類B、脂質(zhì)C、蛋白質(zhì)D、核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于染色質(zhì)的敘述中,錯誤的是( 。
A、染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,容易被堿性染料染成深色
B、染色質(zhì)存在于一切細胞內(nèi)
C、染色質(zhì)和染色體是細胞中同一物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)
D、在分裂結(jié)束的細胞核中,染色質(zhì)呈細長的絲狀;當(dāng)細胞進入分裂期時,染色質(zhì)細絲逐漸變?yōu)槿旧w

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科目:高中生物 來源: 題型:

落葉中某種礦質(zhì)元素的含量顯著少于落葉前的含量,而另一種微量元素的含量幾乎不變,這兩種元素分別是( 。
A、K和FeB、N和Ca
C、H和FeD、P和Mg

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于如圖DNA分子片段的說法正確的是( 。
A、限制性內(nèi)切酶可作用于①部位,解旋酶作用于③部位
B、②處的堿基缺失導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)的變異
C、把此DNA分子放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制2代,子代中不含15N的DNA分子占
1
2
D、該DNA分子的特異性表現(xiàn)在堿基種類和
(A+T)
(G+C)
的比例上

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示細胞對大分子物質(zhì)“內(nèi)吞”和“外排”的過程.下列與此有關(guān)的敘述錯誤的是( 。
A、a與b均要以膜的流動性為基礎(chǔ)才可能發(fā)生
B、a要有細胞表面識別和內(nèi)部供能才可能完成
C、b示細胞分泌的同時導(dǎo)致膜成分的更新
D、b與a分別是細胞排泄廢物和攝取養(yǎng)分的基本方式

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中的甲圖是細胞分裂各階段的細胞核DNA和細胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線,乙圖是某生物有絲分裂過程中的某一分裂時期圖象.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲曲線表明,細胞分裂過程中核糖體功能活躍的時期是
 
(填圖中字母).d-e段細胞質(zhì)中mRNA明顯減少,最可能的原因是
 
,且原來的mRNA不斷被分解.
(2)在甲圖a-e階段中,能觀察到乙圖所示圖象的是
 
,該生物體細胞中染色體數(shù)目為
 
條,可能的基因型為
 

(3)在多倍體育種過程中秋水仙素發(fā)揮作用的時期是圖甲的
 
階段(填圖中字母).

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