9.如圖1為玉米葉肉細(xì)胞內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)變化的示意圖,其中①~④表示不同的生理過程,X、Y表示參與代謝的物質(zhì).圖2為將玉米植株置于一定條件下,測定CO2的吸收速率數(shù)據(jù)繪制的曲線圖.請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:

(1)圖1中,③表示光合作用的光合作用暗反應(yīng)過程,②過程發(fā)生的場所是線粒體(或線粒體內(nèi)膜).
(2)X代表的物質(zhì)是O2.[H]在③過程中與三碳化合物結(jié)合,形成五碳化合物.
(3)圖2表示影響光合作用的因素有光照強(qiáng)度和溫度.
(4)圖2中,當(dāng)光照強(qiáng)度大于8時(shí),25℃與15℃條件下有機(jī)物的合成速率分別為M1、M2,結(jié)果應(yīng)為M1>M2(填“>”、“<”或“=”).

分析 本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素.
1、溫度對(duì)光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),光合作用強(qiáng)度最大,當(dāng)溫度低于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱.
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng).當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
圖1為玉米葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用和呼吸作用過程中物質(zhì)變化的示意圖,其中①③④②分別表示光反應(yīng)、暗反應(yīng)、有氧呼吸第一、二階段、有氧呼吸第三階段,X物質(zhì)表示O2,Y物質(zhì)表示葡萄糖.圖2中顯示,光照強(qiáng)度和溫度均會(huì)影響光合作用強(qiáng)度.

解答 解:(1)據(jù)圖1分析,③表示光合作用的光合作用暗反應(yīng),②表示有氧呼吸第三階段,該過程發(fā)生的場所是線粒體(或線粒體內(nèi)膜).
(2)圖1中X表示氧氣.[H]在③過程中與三碳化合物結(jié)合,形成五碳化合物.
(3)圖2中影響光合作用的因素主要有光照強(qiáng)度和溫度.
(4)光強(qiáng)度大于6時(shí),25℃與15℃條件下有機(jī)物的積累速率相同,但25℃的呼吸作用大于15℃條件下的呼吸速率,因此25℃時(shí)有機(jī)物的合成速率大于15℃條件有機(jī)物的合成速率.
故答案為:
(1)光合作用暗反應(yīng)   線粒體(或線粒體內(nèi)膜)
(2)O2 三碳化合物
(3)光照強(qiáng)度和溫度
(4)>

點(diǎn)評(píng) 本題意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力.光合作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.要注意,光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.在生物體內(nèi),下列生理活動(dòng)能夠雙向進(jìn)行的是( 。
①質(zhì)壁分離過程中水分子的擴(kuò)散     ②生長素在枝條中的極性運(yùn)輸
③肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化     ④興奮在反射弧中的傳導(dǎo).
A.①②B.③④C.①③D.②④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)或傳遞的敘述,正確的是(  )
A.由突觸前膜釋放的遞質(zhì),可使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制
B.興奮只能由一個(gè)神經(jīng)元的樹突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的軸突或細(xì)胞體
C.神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向一致
D.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在突觸處的傳遞,方式是相同的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖所示,圖一表示下丘腦參與人體生理活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)過程,圖二表示胰島素作用機(jī)理模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問題(甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞,A、B、C為調(diào)節(jié)物質(zhì)):

(1)圖一中下丘腦參與的調(diào)節(jié)方式有神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié).
(2)當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中,圖中物質(zhì)A(填字母)在血液中的含量升高.
(3)孕婦缺碘時(shí),物質(zhì)A分泌量下降,通過反饋調(diào)節(jié),使甲乙的活動(dòng)增強(qiáng),導(dǎo)致甲狀腺增生,并且胎兒發(fā)育受到影響.反饋調(diào)節(jié)是指一個(gè)系統(tǒng)中,系統(tǒng)本身工作的效果,反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作.
(4)由圖二可知胰島素降低血糖濃度的機(jī)理:胰島素與胰島素受體結(jié)合后,一方面促進(jìn)糖原、脂肪和非必需氨基酸的合成,另一方面使細(xì)胞膜上的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白(或細(xì)胞膜載體蛋白)增加,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞.
(5)某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥狀.若給其注射胰島素,能否有效調(diào)節(jié)其血糖水平并說明理由不能,胰島素?zé)o法與受體結(jié)合.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.圖示4種不同的細(xì)胞.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.圖中1、2、3、4四種細(xì)胞共有的細(xì)胞器是核糖體,共有的物質(zhì)是DNA和蛋白質(zhì)
B.水綿是低等植物,其細(xì)胞一般同時(shí)具有中心體和葉綠體
C.圖4細(xì)胞中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的是葉綠體、線粒體和細(xì)胞核
D.相同長度的絲狀體中顫藻細(xì)胞數(shù)目比水綿多

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.關(guān)于生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A.分子量最大的氨基酸是甘氨酸
B.氨基酸分子之間通過脫水縮合形成肽鍵
C.有些氨基酸不能在人體細(xì)胞中合成
D.不同氨基酸之間的差異是由R基引起的

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

1.生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解如圖所示,圖中A代表物質(zhì),①、②、③、④代表細(xì)胞內(nèi)的反應(yīng)過程,據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中物質(zhì)A的名稱是丙酮酸,產(chǎn)生的場所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)反應(yīng)①、②、③、④中,必須在有氧條件下進(jìn)行的是②,可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是①②④.
(3)活細(xì)胞中,進(jìn)行②過程的細(xì)胞器可被健那綠染液染成藍(lán)綠色.
(4)蘋果貯藏久了,會(huì)有酒味產(chǎn)生,其原因是發(fā)生了圖中③過程.
(5)請(qǐng)?zhí)顚憴z測酵母菌呼吸產(chǎn)物時(shí)所用試劑盒顏色反應(yīng)對(duì)比表.
被檢測的物質(zhì)試劑現(xiàn)象(顏色變化過程)
 CO2 澄清的石灰水 渾濁
 溴麝香草酚藍(lán)水溶液 甲由藍(lán)變綠再變黃
 酒精 重鉻酸鉀(在酸性條件下) 乙橙色變灰綠色

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.某腺細(xì)胞合成、分泌蛋白質(zhì)的過程示意圖(①~⑤表示細(xì)胞結(jié)構(gòu))如圖所示,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.①②③④依次為核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜
B.①②③④依次進(jìn)行脫水縮合、蛋白質(zhì)再加工、運(yùn)輸、分泌
C.⑤內(nèi),[H]與O2的結(jié)合發(fā)生于內(nèi)膜,同時(shí)生成大量ATP
D.該分泌蛋白基因?qū)爰?xì)菌后,蛋白質(zhì)的合成、分泌過程與圖示存在差異

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省高一上期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于元素和化合物的敘述中,正確的是
A.組成所有蛋白質(zhì)和核酸的元素有些是生物界所特有的

B.不同生物體內(nèi)元素種類大體相同

C.不同生物中各種化合物含量基本相同

D.不同生物中各種元素含量基本相同

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同步練習(xí)冊(cè)答案