A. | 豌豆是自花受粉,在實驗過程中免去了人工授粉的麻煩 | |
B. | 采用統(tǒng)計學的方法對實驗數(shù)據(jù)進行分析,找出遺傳的規(guī)律 | |
C. | 解釋實驗現(xiàn)象時提出的假說之一是:F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子彼此分離 | |
D. | 根據(jù)假說進行的演繹是:若假說成立,則測交后代出現(xiàn)比例接近的兩種表現(xiàn)型 |
分析 1、孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋:(1)生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;(2)體細胞中的遺傳因子成對存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時,雌雄配子隨機結合.
2、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結論.
①提出問題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎上提出問題);
②做出假設(生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;體細胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機結合);
③演繹推理(如果這個假說是正確的,這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實驗驗證(測交實驗驗證,結果確實產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結論(就是分離定律).
解答 解:A、豌豆是自花受粉,因此在雜交實驗中需要進行人工異化授粉,A錯誤;
B、孟德爾采用統(tǒng)計學的方法對實驗數(shù)據(jù)進行分析,找出遺傳的規(guī)律,這是孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因之一,B正確;
C、解釋實驗現(xiàn)象時提出的假說之一是:F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子彼此分離,C正確;
D、根據(jù)假說進行的演繹是:若假說成立,則測交后代出現(xiàn)比例接近的兩種表現(xiàn)型,D正確.
故選:A.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程、采用的方法、實驗現(xiàn)象等,屬于基礎題.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 處于圖1中AB段的細胞可能發(fā)生基因突變,D點染色體數(shù)目是C點的二倍 | |
B. | 圖2中甲細胞含有4個染色體組,染色體數(shù):DNA分子數(shù)=1:1 | |
C. | 圖2中乙、丙細胞處于圖1中的BC段,甲細胞處于DE段 | |
D. | 圖2中乙細胞發(fā)生基因重組,分裂產(chǎn)生一個卵細胞和一個極體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ①與細胞膜表面的識別有密切關系 | |
B. | 功能越復雜的細胞膜,③的種類和數(shù)量越多 | |
C. | 物質(zhì)a的運輸不需要消耗能量 | |
D. | 物質(zhì)b可表示肌細胞從組織液中吸收的氧氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分裂間期,DNA復制和蛋白質(zhì)合成 | B. | 分裂前期,出現(xiàn)染色體和紡錘體 | ||
C. | 分裂中期,著絲粒排列在赤道板 | D. | 分裂末期,細胞中部出現(xiàn)細胞板 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在種子萌發(fā)的過程中這兩種激素是拮抗關系 | |
B. | 赤霉素與生長素作用機理相同,可以互相代替 | |
C. | 赤霉素能夠直接催化胚乳中淀粉的水解 | |
D. | 在保存種子的過程中應盡量降低脫落酸含量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 育種是獲得并整合優(yōu)良基因的過程 | |
B. | 基因工程育種是定向的改造生物,可以打破生殖隔離 | |
C. | 各種育種方法都是以生物變異為原理,與遺傳無關 | |
D. | 育種是在產(chǎn)生變異的基礎上進行人工選擇,結果可導致種群基因頻率發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ①③④⑥ | C. | ①②③⑥ | D. | ②③④⑥ |
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