分析 分析圖解:圖a,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成,圖中與肺牽張感受器相連的b為傳入神經(jīng),a為神經(jīng)中樞、b為傳入神經(jīng)、c為傳出神經(jīng)、d為效應(yīng)器.
圖b為兩個(gè)神經(jīng)元形成的突觸,神經(jīng)元①的末端膨大部分成為突觸小體,突觸小體膜構(gòu)成了該突觸的突觸前膜;突觸小體與神經(jīng)元②的細(xì)胞體相接觸,因此突觸后膜為神經(jīng)元②的胞體膜.
解答 解:(1)反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成,圖中與肺牽張感受器相連的b為傳入神經(jīng),a為神經(jīng)中樞、c為傳出神經(jīng)、d為效應(yīng)器.
(2)屏住呼吸是主動(dòng)意識(shí)控制的行為,受到大腦皮層高級(jí)中樞的控制.
(3)神經(jīng)元①和②之間形成的突觸,突觸小體是神經(jīng)元①的軸突末端膨大形成的;突觸分為軸突-樹突型和軸突-胞體型,由圖b可知,突觸后膜位于神經(jīng)元②的細(xì)胞體.突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分
故答案為:
(1)神經(jīng)中樞 傳入神經(jīng) 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器
(2)大腦皮層
(3)軸突 細(xì)胞體 突觸前膜 突觸間隙 突觸后膜
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合肺牽張反射示意圖和突觸結(jié)構(gòu)示意圖,考查了突觸結(jié)構(gòu)、人腦的功能以及神經(jīng)調(diào)節(jié)等知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a時(shí),最適于貯藏蘋果果實(shí) | |
B. | b時(shí),無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍 | |
C. | c時(shí),無氧呼吸最弱 | |
D. | d時(shí),有氧呼吸強(qiáng)度與無氧呼吸強(qiáng)度相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素、脫落酸、乙烯 | B. | 赤霉素、乙烯、脫落酸 | ||
C. | 細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯 | D. | 脫落酸、乙烯、赤霉素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)組號(hào) | 接種菌型 | 加入S型菌物質(zhì) | 培養(yǎng)皿長菌情況 |
① | R | 蛋白質(zhì) | R型 |
② | R | 莢膜多糖 | R型 |
③ | R | DNA | R型、S型 |
④ | R | DNA(經(jīng)DNA酶處理) | R型 |
A. | ①能證明S型菌的蛋白質(zhì)是轉(zhuǎn)化因子 | B. | ②說明S型菌的莢膜多糖有酶活性 | ||
C. | ③和④說明S型菌的DNA是轉(zhuǎn)化因子 | D. | ①和④說明DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆是自花受粉,在實(shí)驗(yàn)過程中免去了人工授粉的麻煩 | |
B. | 采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,找出遺傳的規(guī)律 | |
C. | 解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)提出的假說之一是:F1產(chǎn)生配子時(shí),成對(duì)的遺傳因子彼此分離 | |
D. | 根據(jù)假說進(jìn)行的演繹是:若假說成立,則測(cè)交后代出現(xiàn)比例接近的兩種表現(xiàn)型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個(gè)抗體分子有一個(gè)與特定抗原結(jié)合的位點(diǎn) | |
B. | 每個(gè)成熟的B淋巴細(xì)胞只能識(shí)別一種抗原 | |
C. | 抗體能識(shí)別鑲嵌有抗原-MHC復(fù)合體的細(xì)胞并消滅之 | |
D. | 在一次免疫應(yīng)答中產(chǎn)生的抗體會(huì)全部用完 |
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