19．如圖是突觸結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題．
（1）興奮在該結(jié)構(gòu)處的傳遞是單向的．
（2）⑤是突觸小泡，其中的神經(jīng)遞質(zhì)與③上的特異性受體結(jié)合后，可引起③處的興奮或抑制．此時(shí)③處的信號(hào)如何轉(zhuǎn)換：化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)，
（3）興奮傳遞時(shí)所需的能量主要來(lái)自細(xì)胞器線粒體，結(jié)構(gòu)⑤與突觸前膜的融合過(guò)程體現(xiàn)了膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)流動(dòng)性．

分析 突觸是由突觸前膜，突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成的，突觸小體含有突觸小泡，內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種，受到刺激以后神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡運(yùn)輸?shù)酵挥|前膜與其融合，遞質(zhì)以胞吐的方式排放到突觸間隙，作用于突觸后膜，引起突觸后膜的興奮或抑制．

解答 解：（1）神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，因此興奮在該突觸結(jié)構(gòu)處的傳遞是單向的．
（2）⑤是突觸小泡，其中的神經(jīng)遞質(zhì)與③突觸后膜上的特異性受體結(jié)合后，可引起③突觸后膜處的興奮或抑制．此時(shí)③突觸后膜處的信號(hào)如何轉(zhuǎn)換：化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．
（3）興奮傳遞時(shí)所需的能量主要來(lái)自細(xì)胞器線粒體，結(jié)構(gòu)⑤突觸小泡與突觸前膜的融合過(guò)程體現(xiàn)了膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性．
故答案為：
（1）單 
（2）突觸小泡   特異性受體  化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
（3）線粒體   流動(dòng)性

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查突觸的結(jié)構(gòu)和興奮的傳遞，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．人體內(nèi)某反射弧如圖一所示，電流計(jì)的兩個(gè)電極位于神經(jīng)纖維膜的外側(cè)；當(dāng)給予A點(diǎn)不同強(qiáng)度刺激后，A點(diǎn)在不同時(shí)刻膜電位的變化情況如圖二所示；圖三則示意給予A點(diǎn)刺激后，在某一時(shí)刻不同位點(diǎn)膜電位的情況．請(qǐng)據(jù)圖分析作答：

（1）圖一中，虛線部分示意的結(jié)構(gòu)為突觸，C處一般是神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突部分的細(xì)胞膜，該膜上發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換為化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．若先刺激①神經(jīng)元，電流表指針偏轉(zhuǎn)兩次，再刺激②神經(jīng)元，電流表指針偏轉(zhuǎn)一次，由此說(shuō)明興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞是單向的．
（2）由圖二分析可知，若D點(diǎn)受到的刺激為閾下刺激，與閾上刺激相比，Na+內(nèi)流量少，不能（能，不能）介導(dǎo)細(xì)胞產(chǎn)生動(dòng)作電位．
（3）軸突膜處于HI段狀態(tài)時(shí)，Na離子通道大量開(kāi)放，與圖二中DE段膜電位狀態(tài)相同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．近年來(lái)，我國(guó)死于狂犬病的人數(shù)有上升之勢(shì)．狂犬病病毒的核酸是RNA，機(jī)體感染病毒后產(chǎn)生的特異性lgG抗體，能消除狂犬病病毒，這是接觸狂犬病病毒后及時(shí)注射疫苗和特異抗體的重要依據(jù)．我國(guó)利用地鼠的腎細(xì)胞培養(yǎng)狂犬病疫苗，已取得良好效果．
請(qǐng)根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：
（1）特異性抗體獲取的方法可用單克隆抗體制備法．在制備單克隆抗體的過(guò)程中，應(yīng)用的動(dòng)物細(xì)胞工程的技術(shù)是動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)．
（2）如圖是單克隆抗體制備過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

①圖中A過(guò)程從小鼠的脾臟中取得的“小鼠細(xì)胞”是B淋巴細(xì)胞，該細(xì)胞能夠產(chǎn)生抗體．從小鼠體內(nèi)提取分離該細(xì)胞之前，應(yīng)給小鼠注射特定的物質(zhì)是抗原（或狂犬病病毒）．
②圖中B過(guò)程是細(xì)胞融合，該過(guò)程可以用滅活的病毒、聚乙二醇或電激等誘導(dǎo)．
③特異性抗體獲取的方法也可以采用向動(dòng)物體內(nèi)反復(fù)注射某種抗原，使動(dòng)物產(chǎn)生抗體，然后從動(dòng)物血清中分離所需抗體．與這種方法制備的抗體相比，單克隆抗體具有特異性強(qiáng)、靈敏度高、并可以大量制備等優(yōu)點(diǎn)，單克隆抗體可以和藥物組合起來(lái)制作成生物導(dǎo)彈，優(yōu)點(diǎn)是療效高，副作用小，位置準(zhǔn)確
（3）動(dòng)物細(xì)胞體外培養(yǎng)需要滿足的條件有無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境；營(yíng)養(yǎng)；溫度、pH；氣體環(huán)境．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖所示轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程中，所涉及的堿基種類和核苷酸種類分別有幾種？（　�。�
A．5、2B．6、2C．5、7D．5、5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．抗體是一種免疫球蛋白，合成后再分泌到細(xì)胞外，其在細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸方向是（　�。�
①附著的核糖體 �、谟坞x的核糖體 �、鄹郀柣w �、芄饷鎯�(nèi)質(zhì)網(wǎng)�、荽置鎯�(nèi)質(zhì)網(wǎng) ⑥細(xì)胞膜�、咝∨荩�
A．①→⑤→⑦→③→⑥B．②→⑤→⑦→③→⑦→⑥C．②→⑤→⑦→③→⑥D．①→⑤→⑦→③→⑦→⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，其中①②③④分別表示體液的成分，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）內(nèi)環(huán)境是由①②④構(gòu)成的，毛細(xì)血管壁細(xì)胞生存的內(nèi)環(huán)境是①②（填數(shù)字）．
（2）①②④在組成方面最主要的差別是①中含有較多的蛋白質(zhì)．圖中CO2濃度最高的部位是③（填數(shù)字）
（3）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)包括溫度、酸堿度和滲透壓三個(gè)方面，機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．
（4）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞和外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．兩個(gè)學(xué)生在研究溫度對(duì)兩種天然酶（能催化同一種反應(yīng)）的作用后繪制了如圖數(shù)據(jù)圖．觀察他們的數(shù)據(jù)圖，回答問(wèn)題：
（1）酶A達(dá)到最大活性的溫度是40℃，兩種酶催化的反應(yīng)速率相等的溫度是50℃．
（2）可能來(lái)自于熱泉中的細(xì)菌體內(nèi)的酶是酶B．
（3）在0～80℃的溫度范圍內(nèi)，隨溫度的升高，酶B的活性逐漸增強(qiáng)．
（4）如果先將酶B置于100℃的溫度下，然后逐漸降低溫度，反應(yīng)速率不變（填加快、減慢或不變）．
（5）高溫和過(guò)酸過(guò)堿都會(huì)使酶失活．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象（A為口腔上皮細(xì)胞，B為藍(lán)藻細(xì)胞，C為小麥葉肉細(xì)胞，D中細(xì)胞取自豬的血液，E為細(xì)菌細(xì)胞），請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）科學(xué)家依據(jù)有無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞．
（2）屬于原核細(xì)胞的是B、E（填標(biāo)號(hào)）．
（3）在圖中五種細(xì)胞中，它們都有的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA，這體現(xiàn)了不同類細(xì)胞之間的統(tǒng)一性．
（4）由于藍(lán)藻細(xì)胞和小麥葉肉細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用，因而屬于自養(yǎng)生物，在它們的光合作用色素中都有葉綠素，不同的是藍(lán)藻還含有藻藍(lán)素．
（5）生活在湖水中的藍(lán)藻，當(dāng)水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化時(shí)會(huì)形成水華現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•山西校級(jí)期末）下列物質(zhì)中都屬于蛋白質(zhì)的一組是（ ）

A．性激素、生長(zhǎng)激素、纖維素

B．解旋酶、抗體、胰島素

C．血紅蛋白、膽固醇、維生素

D．載體、抗體、維生素D

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