11.兩個(gè)學(xué)生在研究溫度對(duì)兩種天然酶(能催化同一種反應(yīng))的作用后繪制了如圖數(shù)據(jù)圖.觀察他們的數(shù)據(jù)圖,回答問(wèn)題:
(1)酶A達(dá)到最大活性的溫度是40℃,兩種酶催化的反應(yīng)速率相等的溫度是50℃.
(2)可能來(lái)自于熱泉中的細(xì)菌體內(nèi)的酶是酶B.
(3)在0~80℃的溫度范圍內(nèi),隨溫度的升高,酶B的活性逐漸增強(qiáng).
(4)如果先將酶B置于100℃的溫度下,然后逐漸降低溫度,反應(yīng)速率不變(填加快、減慢或不變).
(5)高溫和過(guò)酸過(guò)堿都會(huì)使酶失活.

分析 分析曲線圖:圖示表示溫度對(duì)兩種天然酶(能催化同一種反應(yīng))的作用曲線,酶A的最適溫度約為40℃,溫度在0~40℃的溫度范圍內(nèi),隨溫度的升高,酶A的活性逐漸升高;溫度超過(guò)40℃后,隨溫度的升高,酶A的活性逐漸降低,甚至失活.
酶B的最適溫度約為80℃,溫度在0~80℃的溫度范圍內(nèi),隨溫度的升高,酶B的活性逐漸升高;溫度超過(guò)80℃后,隨溫度的升高,酶B的活性逐漸降低,甚至失活.

解答 解:(1)溫度為80℃時(shí),酶B的活性最大;溫度為50℃時(shí),兩種酶的活性相等,催化的反應(yīng)速率也相等.
(2)酶B比酶A更能耐高溫,說(shuō)明酶B可能來(lái)自于熱泉中的細(xì)菌體內(nèi).
(3)在0~40℃的溫度范圍內(nèi),隨溫度的升高,酶A的活性增強(qiáng).
(4)將酶B置于100℃的溫度下時(shí),酶B會(huì)變性失活,再降低溫度,其活性也不能恢復(fù),因此反應(yīng)速率不變.
(5)高溫和、過(guò)酸過(guò)堿都會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu),使酶失活.
故答案為:
(1)40、50
(2)酶B         
(3)逐漸增強(qiáng)
(4)不變   00度的高溫下酶已失活 
(5)過(guò)酸過(guò)堿

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查影響酶活性的因素,要求考生掌握影響酶活性的因素及其曲線,能正確分析曲線,了解溫度對(duì)酶A和酶B活性的影響情況,并能根據(jù)圖中信息答題,屬于考綱理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.乙醇等“綠色能源”的開(kāi)發(fā)備受關(guān)注,利用玉米秸稈等生產(chǎn)燃料酒精已成為大勢(shì)所趨.

(1)植物組織培養(yǎng)可實(shí)現(xiàn)玉米等大規(guī)?焖俜敝,如上圖,把外植體通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育成完整植株,利用了植物細(xì)胞全能性原理.通過(guò)組織培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行植物繁育,可以很好地保持親本的優(yōu)良性狀,原因是植物組織培養(yǎng)過(guò)程遺傳物質(zhì)不變.
(2)A、B分別代表愈傷組織和胚狀體,過(guò)程①、②分別表示脫分化和再分化.
(3)在玉米組織培養(yǎng)過(guò)程中,有關(guān)說(shuō)法不正確的是A
A.培育出的玉米植株個(gè)體都是純合子
B.A細(xì)胞的全能性最高
C.從外植體到A的過(guò)程不需要光照
D.從外植體到完整植株,細(xì)胞的分裂方式都是有絲分裂.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列對(duì)實(shí)驗(yàn)操作或?qū)嶒?yàn)試劑使用的目的分析正確的是( 。
A.在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,攪拌的目的是使噬菌體的蛋白質(zhì)外殼與DNA分離開(kāi)來(lái)
B.在觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,解離和壓片的目的是使細(xì)胞核中的染色體彼此分離開(kāi)來(lái),容易觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目
C.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)中,鹽酸具有使染色體中的蛋白質(zhì)與DNA分離的作用
D.觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)中,滴加蔗糖溶液的目的是使細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁分離開(kāi)來(lái)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖是突觸結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題.
(1)興奮在該結(jié)構(gòu)處的傳遞是單向的.
(2)⑤是突觸小泡,其中的神經(jīng)遞質(zhì)與③上的特異性受體結(jié)合后,可引起③處的興奮或抑制.此時(shí)③處的信號(hào)如何轉(zhuǎn)換:化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),
(3)興奮傳遞時(shí)所需的能量主要來(lái)自細(xì)胞器線粒體,結(jié)構(gòu)⑤與突觸前膜的融合過(guò)程體現(xiàn)了膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)流動(dòng)性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖是動(dòng)物體內(nèi)多種生理過(guò)程的調(diào)節(jié)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)若該圖表示的是春季母雞產(chǎn)蛋量增加的調(diào)節(jié)過(guò)程,則③是促性腺激素釋放激素,事實(shí)上⑥過(guò)多會(huì)反過(guò)來(lái)抑制某些內(nèi)分泌腺的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為(負(fù))反饋調(diào)節(jié).所以該過(guò)程中垂體的分泌活動(dòng)會(huì)受激素③⑥的調(diào)控(填序號(hào)),從而維持激素⑥的含量水平.
(2)“大脖子病”是缺碘,⑥甲狀腺激素過(guò)少,最終導(dǎo)致甲狀腺代償性增生引起的.患者體內(nèi)的④促甲狀腺激素與正常個(gè)體相比,應(yīng)是偏多(填“偏多”或“偏少”).
(3)切斷⑦(填“③”或“⑦”)處的聯(lián)系,對(duì)機(jī)體血糖平衡的調(diào)節(jié)影響較大.進(jìn)食一個(gè)小時(shí)后,內(nèi)分泌腺細(xì)胞胰島B細(xì)胞分泌的激素⑥胰島素會(huì)增多,從而維持血糖水平的相對(duì)穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖為人體毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管和組織細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,圖中A、B、C分別表示某結(jié)構(gòu),a、b、c分別表示某過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)若組織細(xì)胞為肌細(xì)胞,長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)后,圖示中Ⅱ靜脈端乳酸含量會(huì)增加,此時(shí)參與穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的主要物質(zhì)是NaHCO3等.
(2)若組織細(xì)胞為胰島細(xì)胞,饑餓時(shí),Ⅱ靜脈端血漿成分明顯增加的有胰高血糖素;若組織細(xì)胞為肝細(xì)胞,饑餓時(shí),Ⅱ靜脈端血漿成分明顯增加的是血糖.
(4)葡萄糖可以通過(guò)a(填a、b、c)過(guò)程在體內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)運(yùn).管壁細(xì)胞C生活的內(nèi)環(huán)境是B和C,當(dāng)某人營(yíng)養(yǎng)不良時(shí),會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境中的組織液含量增加.

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3.下列分別代表不同細(xì)胞器的局部圖象,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.①既可與核膜直接相連,又可與細(xì)胞膜直接相連
B.①中可發(fā)生肽鏈的盤(pán)曲、折疊,在此形成的蛋白質(zhì)還需要在②中進(jìn)一步修飾加工
C.③在各種動(dòng)物的細(xì)胞中都廣泛存在,其內(nèi)部能產(chǎn)生CO2和[H]
D.若④是一種小球狀結(jié)構(gòu),圖示現(xiàn)象為對(duì)衰老、損傷細(xì)胞器的分解

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20.下列有關(guān)人的性狀中,不屬于相對(duì)性狀的是( 。
A.高鼻梁與塌鼻梁B.卷發(fā)與直發(fā)C.五指與多指D.眼大與眼圓

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18.下列有關(guān)組成生物體的化學(xué)元素和化合物的說(shuō)法,正確的是(  )
A.馬鈴薯植株缺Mg,將會(huì)造成其葉片發(fā)黃
B.將藍(lán)細(xì)菌置于低濃度的纖維素酶溶液中,一段時(shí)間后藍(lán)細(xì)菌可能會(huì)吸水脹破
C.由C、H、O、N參與組成的麥芽糖酶,可以調(diào)節(jié)機(jī)體的生命活動(dòng)
D.P是組成磷脂、NADPH、ATP及油脂等多種化合物的組成元素

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