A. | 未見陽光 | B. | 培養(yǎng)時間不夠 | ||
C. | 培養(yǎng)基營養(yǎng)過多 | D. | 細(xì)胞分裂素和生長素濃度配比不對 |
分析 在植物組織培養(yǎng)時,植物激素的使用:
激素使用情況 | 結(jié)果 |
先使用生長素,后使用細(xì)胞分裂素 | 有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化 |
先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長素 | 細(xì)胞既分裂也分化 |
同時使用,且比例適中 | 促進(jìn)愈傷組織的形成 |
同時使用,且生長素用量較高 | 有利于根的分化、抑制芽的形成 |
同時使用,且細(xì)胞分裂素用量較高 | 有利于芽的分化、抑制根的形成 |
解答 解:植物組織培養(yǎng)過程中,植物激素的使用順序及比例都會影響結(jié)果.由以上分析可知,植物組織培養(yǎng)過程中,若只分裂而不分化出芽和根,其可能原因是細(xì)胞分裂素和生長素配比不對.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的具體過程、條件及相關(guān)應(yīng)用,解答本題的關(guān)鍵是明確植物激素的使用順序或比例都會影響最終的結(jié)果,再做出準(zhǔn)確的判斷即可.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因為土壤中各類微生物的數(shù)量不同,所以,為獲得不同類型的微生物要按不同的稀釋倍數(shù)進(jìn)行分離 | |
B. | 測定土壤中細(xì)菌的總量和測定土壤中能分解尿素的細(xì)菌的數(shù)量,選用的稀釋范圍不同 | |
C. | 只有得到了3個或3個以上菌落數(shù)目在30~300的平板,才說明稀釋操作比較成功,并能夠進(jìn)行菌落的計數(shù) | |
D. | 牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的菌落數(shù)明顯大于選擇培養(yǎng)基的數(shù)目,說明選擇培養(yǎng)基已篩選出一些細(xì)菌菌落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 洗衣粉中的酶活性不受溫度影響 | |
B. | 洗衣粉中的酶外層有特殊的化學(xué)物質(zhì)層層包裹 | |
C. | 生物體內(nèi)的酶是蛋白質(zhì),洗衣粉中的酶是無機(jī)物 | |
D. | 加入的酶種類很多,總有一部分保持活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開,單獨(dú)地、直接地觀察它們的作用 | |
B. | 用同位素標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì) | |
C. | 要區(qū)分肺炎雙球菌的種類 | |
D. | 要得到噬菌體或肺炎雙球菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 5項 | B. | 4項 | C. | 3項 | D. | 2項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抑制細(xì)胞分裂時形成紡錘體 | |
B. | 使細(xì)胞連續(xù)進(jìn)行染色體復(fù)制 | |
C. | 使染色體配對紊亂,不能形成正常配子 | |
D. | 抑制細(xì)胞有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C點(diǎn)以后 | B. | B點(diǎn) | C. | BC之間 | D. | AB之間 |
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