【題目】Rubisco是催化C5和CO2反應(yīng)的酶，O2能和CO2競(jìng)爭(zhēng)該酶的活性部位，當(dāng)O2濃度高時(shí)，Rubisco和O2結(jié)合影響暗反應(yīng)的進(jìn)行，導(dǎo)致光合作用速率降低。下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A.Rubisco基因可在葉肉細(xì)胞中表達(dá)

B.抑制Rubisco和O2的結(jié)合不利于植物的生長(zhǎng)

C.植物體內(nèi)Rubisco分布在葉綠體基質(zhì)中

D.Rubisco的催化功能具有專一性

【答案】B

【解析】

光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程。光合作用的過(guò)程包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，具體過(guò)程如下：

A、葉綠體的暗反應(yīng)中CO2的固定需要Rubisco的催化，所以葉肉細(xì)胞有相應(yīng)的基因表達(dá)，才能保證暗反應(yīng)的順利進(jìn)行，A正確；

B、O2會(huì)與CO2競(jìng)爭(zhēng)Rubisco的活性部位，當(dāng)O2與Rubisco結(jié)合減少時(shí)，Rubisco與CO2的結(jié)合增多，增多CO2的固定量，有利于暗反應(yīng)的進(jìn)行，有利于光合作用的進(jìn)行，有利于植物的生長(zhǎng)，B錯(cuò)誤；

C、Rubisco催化暗反應(yīng)中CO2的固定，暗反應(yīng)進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，C正確；

D、每一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)，具有專一性，D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示不同種群在不同環(huán)境中的增長(zhǎng)曲線，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中曲線表示種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的是____________段，t3后種種群數(shù)量不能無(wú)限增長(zhǎng)的原因是____________。同一種群的K值____________ (填“是”或“不是”)固定不變的，理由是____________。

（2）若此圖表示池塘中某魚(yú)類種群的增長(zhǎng)曲線，希望長(zhǎng)期獲得較高的魚(yú)產(chǎn)量，每次捕撈后該種魚(yú)的數(shù)量需保持在____________點(diǎn)左右，原因是____________________________________。

（3）若此圖表示某地老鼠種群數(shù)量變化，如果滅鼠時(shí)只采用殺死的辦法，采取措施后老鼠的數(shù)量會(huì)很快恢復(fù)到原有的數(shù)量。請(qǐng)你依圖提出更有效的控制鼠害的方案： ____________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】纖維素和殼聚糖都是多糖類化合物，纖維素酶對(duì)其都有不同程度的水解作用。下圖表示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，相關(guān)分析錯(cuò)誤的是(　　)

　　　

A. 可以利用富含纖維素的培養(yǎng)基富集能合成纖維素酶的微生物

B. 本實(shí)驗(yàn)研究的自變量是pH、溫度、底物種類

C. 纖維素酶對(duì)纖維素的水解作用，強(qiáng)于對(duì)殼聚糖的水解作用

D. 纖維素酶對(duì)兩種底物水解作用的差異可能與底物和酶結(jié)合部位不同有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某興趣小組取兩株生理狀態(tài)一致的番茄植株，株保留果實(shí)，一株摘除果實(shí)，分別置于密閉透明的玻璃鐘罩中，在自然條件下處理一晝夜，果如圖所示。據(jù)圖分析下列說(shuō)法正確的是（ ）


A.甲組番茄植株光合作用開(kāi)始于7時(shí)，乙組開(kāi)始于6時(shí)

B.24h內(nèi)，甲乙兩組番茄植株光合速率等于呼吸速率只在17時(shí)、18時(shí)

C.24h后，甲組玻璃鐘罩中CO2濃度低于乙組，說(shuō)明乙組植株長(zhǎng)勢(shì)更好

D.甲組番茄植株有果實(shí)，果實(shí)的存在可促進(jìn)番茄植株的光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是探究影響酵母菌種群數(shù)量變化因素時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有關(guān)分析正確的是（ ）

A.MN時(shí)期酵母菌細(xì)胞呼吸的終產(chǎn)物是酒精和二氧化碳

B.NP時(shí)期酵母菌各年齡期的個(gè)體數(shù)量比例保持相對(duì)穩(wěn)定

C.圖示MN時(shí)間內(nèi)酵母菌種內(nèi)斗爭(zhēng)程度的變化為弱→強(qiáng)→弱

D.酵母菌種群數(shù)量從p點(diǎn)開(kāi)始下降與培養(yǎng)液pH下降有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示以某種雜合體名貴花卉的綠色葉片為材料，利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖該植物 過(guò)程中岀現(xiàn)的不同結(jié)果。下列分析正確的是（ ）

A.不同結(jié)果的岀現(xiàn)主要是由是否提供光照造成的

B.A通過(guò)脫分化得到B通過(guò)再分化得到C

C.利用花粉粒進(jìn)行單倍體育種也能培養(yǎng)岀該雜合體花卉

D.B組細(xì)胞的全能性高于A組和C組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)兩位科學(xué)家所做向光性實(shí)驗(yàn)的分析，錯(cuò)誤的是（ ）

A.實(shí)驗(yàn)2兩組相互對(duì)照

B.實(shí)驗(yàn)1應(yīng)以不做處理的胚芽鞘為對(duì)照組

C.實(shí)驗(yàn)2證明彎曲生長(zhǎng)是因“影響”在尖端分布不均勻造成的

D.實(shí)驗(yàn)1證明尖端產(chǎn)生的“影響”可透過(guò)瓊脂片傳遞給下部

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是在稻田中養(yǎng)鴨后形成的部分食物網(wǎng)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中食物網(wǎng)存在的種間關(guān)系有________；其中相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物之間存在信息傳遞，其主要作用是________。

（2）下表表示能量流經(jīng)鴨時(shí)的情況：

項(xiàng)目

所攝入食物的能量

用生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量

呼吸作用散失的能量

能量

A

B

C

表中A與B、C之間的關(guān)系是A________B+C（填>、<或 =），原因是________。

（3）稻田養(yǎng)鴨實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用。請(qǐng)結(jié)合圖中食物網(wǎng)，分析能量多級(jí)利用的具體原因①________；②________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】乙烯生物合成酶基因可以控制乙烯的合成，科學(xué)家將該基因的反義基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi)，培育轉(zhuǎn)基因延熟番茄，延長(zhǎng)其儲(chǔ)藏期。反義基因的作用機(jī)制如下圖所示，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.有意義mRNA和反義mRNA是通過(guò)相應(yīng)基因轉(zhuǎn)錄而來(lái)的

B.乙烯生物合成酶基因的模板鏈的序列與反義基因的是互補(bǔ)的

C.乙烯是乙烯生物合成酶基因的表達(dá)產(chǎn)物，可促進(jìn)果實(shí)成熟

D.因?yàn)?/span>mRNA形成雙鏈后無(wú)法進(jìn)行翻譯，所以無(wú)乙烯生物合成酶生成

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