下列曲線所示的生物學(xué)意義,錯(cuò)誤的是( 。
A、如圖①縱坐標(biāo)表示細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸強(qiáng)度,則橫坐標(biāo)可表示O2供應(yīng)量
B、如圖②縱坐標(biāo)表示酶的活性,則橫坐標(biāo)可表示溫度
C、如圖③縱坐標(biāo)表示K+出入紅細(xì)胞的速率,則橫坐標(biāo)可表示K+的濃度
D、如圖④縱坐標(biāo)表示植物根對(duì)K+的吸收速率,則橫坐標(biāo)可表示O2濃度
考點(diǎn):有氧呼吸的過程和意義,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?酶的特性
專題:
分析:本題主要考查幾種曲線圖的含義.①④表示在一定范圍內(nèi),y隨x的增加而增大.當(dāng)x增加到一定的值,y不再增加.區(qū)別是①中x=0時(shí)y=0,④中x=0時(shí)y>0.②表示在最適x下y最大,當(dāng)x低于最適x,y隨x的增加而增大,當(dāng)x高于最適x,y隨x的增加而變。郾硎緔隨x的增加而增大.
解答: 解:A、在一定范圍內(nèi),有氧呼吸強(qiáng)度隨O2供應(yīng)量的增加而增強(qiáng).當(dāng)O2供應(yīng)量增加到一定的值,有氧呼吸強(qiáng)度不再增強(qiáng),A正確;
B、在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),呼吸強(qiáng)度最大,當(dāng)溫度低于最適溫度,呼吸強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,呼吸強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱,B正確;
C、K+出入紅細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,其運(yùn)輸速率與細(xì)胞膜上載體的數(shù)量和能量的多少有關(guān),與K+的濃度沒有正相關(guān)的關(guān)系,C錯(cuò)誤;
D、植物根對(duì)K+的吸收是主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程,沒有氧氣時(shí),無氧呼吸釋放能量.在一定范圍內(nèi),O2濃度越大,有氧呼吸越強(qiáng),釋放的能量越多,主動(dòng)運(yùn)輸越快.由于主動(dòng)運(yùn)輸還受到K+載體數(shù)量的限制,當(dāng)K+載體飽和時(shí),植物根對(duì)K+的吸收速率不再加快,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)曲線圖的理解分析能力.要注意,同一種物質(zhì)進(jìn)出同一個(gè)體的不同細(xì)胞時(shí),運(yùn)輸方式可能不同,如紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式為協(xié)助擴(kuò)散,小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式則是主動(dòng)運(yùn)輸.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)F1黃色圓粒豌豆(YyRr)自交的表述,正確的是( 。
A、F1產(chǎn)生四個(gè)配子,比例是1:1:1:1
B、F1產(chǎn)生基因型YR的卵細(xì)胞和基因型為YR的精子的數(shù)量比為1:1
C、自由組合定律是指F1產(chǎn)生的4種類型的精子和卵細(xì)胞可以自由組合
D、F1產(chǎn)生的精子中,基因型為YR和基因型為yr的比例為1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與線粒體有關(guān)的說法不正確的是( 。
A、細(xì)胞生命活動(dòng)所利用的ATP大部分來自線粒體
B、在代謝旺盛的細(xì)胞,線粒體外膜可與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連
C、線粒體內(nèi)膜和基質(zhì)中都有大量與有氧呼吸有關(guān)的酶
D、線粒體DNA從雙親中得到同樣的遺傳信息

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn).請(qǐng)根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn)分析下列哪一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的( 。
A、在花粉形成過程中發(fā)生了等位基因分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合
B、花粉通過組織培養(yǎng)形成的植株A為單倍體,其特點(diǎn)之一是高度不孕
C、秋水仙素的作用是:在細(xì)胞分裂時(shí)抑制紡綞體的形成,使細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍
D、在花粉形成過程中一定會(huì)發(fā)生基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是4種限制酶所識(shí)別的DNA分子序列和剪切位點(diǎn)圖(↓表示剪切點(diǎn)、切出的斷面為黏性末端):限制酶1:--↓GATC--限制酶2:--CATG↓--;限制酶3:--G↓GATCC--限制酶4:--CCGC↓GG--請(qǐng)指出下列哪組表達(dá)正確( 。
A、限制酶1和3剪出的黏性末端相同
B、在使用限制酶的同時(shí)還需要解旋酶
C、限制酶1、2、4識(shí)別的序列都是由4個(gè)脫氧核苷酸組成
D、限制酶1和2切出的DNA片段可通過T4DNA連接酶拼接

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)細(xì)胞器的相似或不同點(diǎn)進(jìn)行分類,下列選項(xiàng)中不是此圖分類依據(jù)的是( 。
A、有無膜結(jié)構(gòu)
B、單層膜還是雙層膜
C、是否含有色素
D、是否普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中

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科目:高中生物 來源: 題型:

活細(xì)胞分離出來的線粒體放在清水中,不久線粒體就會(huì)破裂.破裂情況是( 。
A、外膜先破裂
B、內(nèi)膜先破裂
C、外膜和內(nèi)膜同時(shí)破裂
D、外膜與內(nèi)膜破裂的先后順序不確定

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科目:高中生物 來源: 題型:

(Ⅰ)如圖1是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線(X和Y),請(qǐng)分析回答:

(1)表示其鮮重變化的曲線是
 
,M→O時(shí)間點(diǎn)細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例將
 
(填增大或減。
(2)曲線a→c的變化主要是由于
 

(3)曲線c→d的變化主要是由于
 

(4)大豆萌發(fā)一個(gè)月后,植物通過細(xì)胞呼吸,為物質(zhì)吸收、細(xì)胞分裂、生長發(fā)育提供了
 
和各種原料.
(5)若從分子水平分析,在Q時(shí)間點(diǎn)根毛細(xì)胞相對(duì)根尖分生區(qū)細(xì)胞出現(xiàn)穩(wěn)定性差異的根本原因是由于
 
分子的不同.
(Ⅱ)為研究大豆萌發(fā)中種子溫度的變化,設(shè)計(jì)如圖2甲的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)瓶內(nèi)的種子在實(shí)驗(yàn)前都經(jīng)過適當(dāng)?shù)母栺R林溶液的沖洗消毒,圖2乙表示兩個(gè)保溫瓶內(nèi)的溫度在6天中的變化.
(1)該實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)X瓶內(nèi)的溫度從第4天起基本不再上升,這是因?yàn)?div id="nxxnvut" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)有關(guān)實(shí)例的分析中不正確的是( 。
選項(xiàng) 實(shí)例 分析
A 沼氣工程建設(shè) 物質(zhì)循環(huán)再生原理
B 我國西北地區(qū)大量種植楊樹導(dǎo)致許多地方的楊樹長成半死不活的“小老頭”狀 物種多樣性原理
C 無錫太湖水體富營養(yǎng)化引起大面積水華 協(xié)調(diào)與平衡原理
D 前面造林,后面砍樹 整體性原理
A、AB、BC、CD、D

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