分析 基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲取;②基因表達載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細胞;④目的基因的檢測與鑒定.其中構(gòu)建基因表達載體是基因工程的核心步驟,需要限制酶和DNA連接酶.
植物組織培養(yǎng)技術(shù)包括脫分化和再分化兩個重要過程,而決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長素和細胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過程中非常重要.
解答 解:(1)EcoRⅠ的識別序列和切割位點是-G↓AATTC-,CHS基因沒有EcoRⅠ的識別序列,與質(zhì)粒連接之前需在兩側(cè)連接相應(yīng)的末端,據(jù)圖示可知,該黏性末端序列為-TTAA,連接時需要用DNA連接酶酶.
(2)將重組質(zhì)粒導入苦蕎體細胞采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(3)過程②、③分別是脫分化和再分化.苦蕎體細胞能培養(yǎng)成植株的根本原因是植物細胞的全能性即細胞中含有發(fā)育成完整個體所必需的全部基因.
(4)判斷轉(zhuǎn)基因苦蕎培育是否成功,可比較轉(zhuǎn)基因苦蕎與普通苦蕎的黃酮類化合物含量,也可測定細胞中CHS含量.
(5)根據(jù)題意和圖表分析可知:該實驗的目的是探究不同濃度6-BA和2,4-D對誘導愈傷組織的影響,自變量是6-BA和2,4-D的濃度,因變量是誘導率,誘導的最佳組合是0.1mg•L -16-BA和4mg•L-12,4-D.
故答案為:
(1)-TTAA DNA連接酶
(2)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(3)脫分化 苦蕎體細胞中含有發(fā)育成完整個體所需的全部基因(全部遺傳信息)
(4)黃酮類化合物
(5)探究不同濃度6-BA和2,4-D對誘導愈傷組織的影響 0.1mg•L -16-BA和4mg•L-12,4-D
點評 本題綜合考查基因工程和植物細胞工程的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省三箭分校高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•濟南校級期末)將酵母菌放在含有培養(yǎng)液的密閉錐形瓶中,測得CO2的釋放量與吸收的O2之比為2:1,則有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖之比為( )
A.1:6 B.1:3 C.1:2 D.1:1
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種能將不同品種的優(yōu)良性狀集中起來,但育種周期長 | |
B. | 單倍體育種能明顯縮短育種年限,但后代高度不育 | |
C. | 誘變育種能大幅度加快育種進度,但盲目性高 | |
D. | 基因工程可以實現(xiàn)基因在不同物種之間的轉(zhuǎn)移,但技術(shù)復雜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP是高能磷酸化合物,水解成ADP后就不含高能磷酸鍵了 | |
B. | 植物根尖細胞中能合成ATP的場所只有細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 | |
C. | 螢火蟲發(fā)光的原理是ATP水解后釋放的能量在熒光素酶的作用下直接轉(zhuǎn)化為光能 | |
D. | 劇烈運動時,人體內(nèi)ATP含量遠遠高于安靜狀態(tài)時 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜具有流動性 | B. | 癌細胞膜上糖蛋白等物質(zhì)減少 | ||
C. | 癌細胞的形態(tài)變?yōu)榍蛐?/td> | D. | 癌細胞體積較小 |
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