13．人們利用植物的微型繁殖技術(shù)來進(jìn)行工廠化生產(chǎn)，這是利用了該項(xiàng)技術(shù)的哪些特點(diǎn)（　�。�
A．操作簡(jiǎn)單B．使優(yōu)良性狀組合在一起
C．培育新的性狀D．高效性和保持種苗的優(yōu)良遺傳特性

分析 1、植物組織培養(yǎng)過程是：離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織，然后再分化生成根、芽，最終形成植物體．植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．
2、植物細(xì)胞工程技術(shù)的應(yīng)用：植物繁殖的新途徑（微型繁殖、作物脫毒、人工種子）、作物新品種的培育（單倍體育種、突變體的利用）、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)．

解答 解：A、植物組織培養(yǎng)操作繁瑣，A錯(cuò)誤；
B、植物組織培養(yǎng)為無性繁殖，能保持親本的優(yōu)良遺傳特性，但不能使優(yōu)良性狀組合在一起，B錯(cuò)誤；
C、植物組織培養(yǎng)為無性繁殖，不能培育新的性狀，C錯(cuò)誤；
D、植物微型繁殖即植物組織培養(yǎng)，具有高效、快速及保持種苗的優(yōu)良遺傳特性的特點(diǎn)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、過程及條件，掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是動(dòng)物某分泌細(xì)胞．向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的亮氨酸，一段時(shí)間后，在細(xì)胞外檢測(cè)到含有放射性的物質(zhì)．請(qǐng)回答下列問題：（在[]內(nèi)填寫圖中序號(hào)，并在序號(hào)后寫出該結(jié)構(gòu)的名稱，序號(hào)與名稱全對(duì)才給分）
（1）圖中3和5是囊泡，在細(xì)胞內(nèi)被形象地稱為“深海中的潛艇”．
（2）圖中7是分泌蛋白，最初在[1]核糖體中合成的．
（3）7的合成、加工和運(yùn)輸過程所需的大量能量是由[8]線粒體供給的．在高倍顯微鏡下觀察經(jīng)過染色的人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，可以看到這種細(xì)胞器．所用的染料是健那綠，呈現(xiàn)的顏色是藍(lán)綠色．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．人體內(nèi)的激素、酶、神經(jīng)遞質(zhì)和抗體均有特定的生物活性，下列敘述正確的是（　�。�
A．化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)，都由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成
B．都能和特定的物質(zhì)或細(xì)胞結(jié)合后發(fā)揮特定的生物功能
C．當(dāng)發(fā)揮特定作用后，它們都即刻被分解
D．都具有高效性，且在細(xì)胞內(nèi)外都能發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．圖一表示某動(dòng)物細(xì)胞分裂中部分染色體行為的示意圖；圖二是該動(dòng)物某種細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目變化的部分曲線圖．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　�。�
A．圖一中只有乙細(xì)胞含有同源染色體
B．圖一中甲和丙細(xì)胞含有相同染色體組數(shù)
C．圖二中ab段會(huì)發(fā)生交叉互換現(xiàn)象
D．圖二中cd段只能對(duì)應(yīng)圖一中的乙細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．某植株的一條染色體發(fā)生缺失，獲得該缺失染色體的雄性個(gè)體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（如圖）．如果該植株自交，其后代的性狀表現(xiàn)一般是（　　）
A．都是紅色性狀B．都是白色性狀
C．紅色性狀：白色性狀=3：1D．紅色性狀：白色性狀=1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．與人的口腔上皮細(xì)胞直接進(jìn)行物質(zhì)交換的是（　�。�
A．體液B．細(xì)胞內(nèi)液C．組織液D．消化液

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．某人行走時(shí)，足部突然受到傷害性刺激迅速抬腳，機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是（　　）
A．傷害性刺激引起感受器的膜電位發(fā)生變化，產(chǎn)生興奮
B．感受器產(chǎn)生的興奮通過傳入神經(jīng)傳到大腦皮層產(chǎn)生痛覺
C．大腦皮層抑制垂體的活動(dòng)，導(dǎo)致甲狀腺激素的分泌減少
D．當(dāng)傷口被細(xì)菌感染時(shí)，首先發(fā)起攻擊的免疫細(xì)胞嗜吞噬細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．回答下列有關(guān)遺傳信息傳遞與表達(dá)的問題．

下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．
限制酶MetⅠPstⅠEcoRⅠSmaⅠXmaⅠ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
（1）若圖3中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因，現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊，研究者需將該基因通過（顯微注射方法）注入到羊的受精卵中，則發(fā)育成的羊有可能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁．這一過程涉及到以下哪些過程ABD（多選）．
A．DNA自我復(fù)制     B．DNA以其一條鏈為模板合成RNA
C．RNA自我復(fù)制     D．按照RNA上密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)
（2）限制酶SmaⅠ和XmaⅠ作用的不同點(diǎn)是切割位點(diǎn)不同．
（3）圖3中的目的基因D需要同時(shí)使用MetⅠ和PstⅠ才能獲得，而圖2所示的質(zhì)粒無相應(yīng)的限制酶酶切位點(diǎn)．所以在該質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，需要對(duì)質(zhì)粒改造，構(gòu)建新的限制酶酶切位點(diǎn)．試幫助完成構(gòu)建需要的限制酶酶切位點(diǎn)的過程（提供構(gòu)建需要的所有條件）：首先用①EcoRⅠ處理質(zhì)粒；然后用⑤DNA聚合酶處理質(zhì)粒，使被切開的質(zhì)粒末端連接上相應(yīng)的脫氧核苷酸；再用④DNA連接酶處理質(zhì)粒，形成了的限制酶酶切割位點(diǎn)，它可被②MetⅠ識(shí)別．則a～d處依次是C．
①EcoRⅠ②MetⅠ③PstⅠ④DNA連接酶  ⑤DNA聚合酶
A．③④⑤②B．③⑤④①C．①⑤④②D．②④⑤③
（4）假設(shè)圖2質(zhì)粒上還有一個(gè)PstⅠ的識(shí)別序列，現(xiàn)用EcoRⅠ、PstⅠ單獨(dú)或聯(lián)合切割同一質(zhì)粒，得到如下表的DNA長(zhǎng)度片段．請(qǐng)?jiān)趫D中畫3出質(zhì)粒上EcoRⅠ和PstⅠ的切割位點(diǎn)．
酶DNA片段長(zhǎng)度（kb堿基對(duì)）
EcoRⅠ14kb
PstⅠ2.5kb、11.5kb
EcoRⅠ+PstⅠ2.5kb、5.5kb/6.0kb
（5）檢測(cè)篩選是一個(gè)重要步驟．圖3表示在一系列培養(yǎng)皿的相同位置上能出現(xiàn)相同菌落的一種接種方法與培養(yǎng)方法，以檢測(cè)基因表達(dá)載體是否導(dǎo)入大腸桿菌．培養(yǎng)基除了含有細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖必需的成分外，培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B分別還含有四環(huán)素和青霉素．從篩選結(jié)果分析，含目的基因的是4、6（填編號(hào)）菌落中的細(xì)菌．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列生態(tài)系統(tǒng)中自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最弱的是（　　）
A．天然落葉林B．人工純種林C．天然常綠林D．人工混交林

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