A. | 每次取樣前應(yīng)將培養(yǎng)瓶振蕩搖勻 | |
B. | 種群數(shù)量在不同時(shí)間的增長(zhǎng)速率可能相同 | |
C. | 用吸管吸取培養(yǎng)液滴于計(jì)數(shù)室中然后放上蓋玻片 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)過程中酵母菌種群的年齡組成先是增長(zhǎng)型,后是穩(wěn)定型,最后變?yōu)樗ネ诵?/td> |
分析 據(jù)圖分析:圖示為酵母菌種群數(shù)量變化曲線圖,其中ab段,酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)率逐漸增大,酵母菌種群數(shù)量加快增長(zhǎng);
b點(diǎn)時(shí),種群數(shù)量增長(zhǎng)率最大,此時(shí)種群數(shù)量增長(zhǎng)最快;
bc段,酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)率逐漸減小,酵母菌種群數(shù)量減慢增長(zhǎng);
c點(diǎn)時(shí),種群數(shù)量增長(zhǎng)率為0,此時(shí)種群數(shù)量達(dá)到最大值,即K值;
cd段種群數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定;de段種群數(shù)量逐漸減少
解答 解:A、每次取樣前應(yīng)將培養(yǎng)瓶振蕩搖勻,使酵母菌分布均勻,減少實(shí)驗(yàn)誤差,A正確;
B、ab段種群數(shù)量增長(zhǎng)率逐漸升高,到b點(diǎn)時(shí)到達(dá)最大值,而bc段種群數(shù)量增長(zhǎng)率逐漸降低.因此,種群數(shù)量在不同時(shí)間的增長(zhǎng)速率可能相同,B正確;
C、應(yīng)先蓋上蓋玻片,再在血球計(jì)數(shù)板上的蓋玻片邊緣滴一滴培養(yǎng)液,C錯(cuò)誤;
D、實(shí)驗(yàn)過程中酵母菌種群的年齡組成有變化,其中ac段為增長(zhǎng)型,cd段為穩(wěn)定性,de段為衰退型,D正確;
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查種群數(shù)量變化曲線、探究酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,要求考生掌握種群數(shù)量變化曲線,尤其是S型曲線,能準(zhǔn)確分析圖中曲線,判斷不同時(shí)期的種群數(shù)量增長(zhǎng)率變化情況;識(shí)記探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的原理、過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 男性多于女性 | B. | 女性多于男性 | C. | 男性和女性相同 | D. | 沒有一定規(guī)律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶具有多樣性 | B. | 酶具有高效性 | C. | 酶具有專一性 | D. | 酶易受環(huán)境影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收速率與氧分壓的關(guān)系 | |
B. | 植物光合作用強(qiáng)度與CO2濃度的關(guān)系 | |
C. | 酶催化反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度關(guān)系 | |
D. | 酵母菌呼吸作用產(chǎn)生的CO2與O2濃度的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小桶模擬的是雌雄生殖器官 | |
B. | 每次抓彩球以前必須搖動(dòng)小桶,使彩球充分混合 | |
C. | 每次抓彩球,統(tǒng)計(jì)后的彩球放回桶內(nèi),重復(fù)進(jìn)行多次 | |
D. | 抓彩球時(shí)應(yīng)看著小桶內(nèi)的球,以確保最后得到理想的分離比 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀,便于觀察;好氧細(xì)菌的分布可以確定釋放氧氣的部位 | |
B. | 恩格爾曼在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究了不同光質(zhì)對(duì)光合作用的影響 | |
C. | 好氧細(xì)菌進(jìn)行有氧呼吸消耗氧氣的場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)的目的是探究光合作用是否釋放出氧氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 | |
B. | 出生率和死亡率決定了種群密度的大小 | |
C. | 性別比例會(huì)影響種群密度 | |
D. | 根據(jù)性別比例可以預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化的趨勢(shì) |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省高三上學(xué)期開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性的是
A.由一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞 B.高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細(xì)胞膜融合
C.萎蔫的植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離 D.細(xì)胞膜糖蛋白的識(shí)別過程
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制某些分子和離子出入細(xì)胞 | B. | 控制細(xì)胞與環(huán)境之間的能量交換 | ||
C. | 是細(xì)胞具有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境 | D. | 進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別和信息交流 |
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