選項 | 古詩文或諺語 | 對應(yīng)的生物學知識 |
A | 螳螂捕蟬,黃雀在后 | 互利共生 |
B | 凡是各自有根本,種禾終不生豆苗 | 生物變異 |
C | 一山不容二虎 | 種間斗爭 |
D | 落紅不是無情物,化作春泥更護花 | 物質(zhì)循環(huán) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性:(1)抵抗力穩(wěn)定性:生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)和功能保持原狀的能力.(2)恢復力穩(wěn)定性:生態(tài)系統(tǒng)在遭到外界干擾因素的破壞以后恢復到原狀的能力.
2、生物的種間關(guān)系有:競爭、捕食、寄生、互利共生.
3、生態(tài)系統(tǒng)的功能:物質(zhì)循環(huán)、能量流動、信息傳遞.
解答 解:A、螳螂捕蟬,黃雀在后表示捕食關(guān)系,A錯誤;
B、“凡是各自有根本”表示每種生物均各自有遺傳物質(zhì),“種禾終不生豆苗”則進一步說明了遺傳現(xiàn)象,B錯誤;
C、一山不容二虎屬于種內(nèi)斗爭,C錯誤;
D、自然界中的動植物遺體之所以沒有堆積如山,是分解者將這些有機物分解成無機物,這些無機物又是植物制造有機物的原料,因此“落紅不是無情物,化作春泥更護花”蘊含了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán),即腐生的細菌、真菌等把“落花”分解成“春泥”,D正確.
故選:D.
點評 本題以詩文為載體,考查了生物學的相關(guān)知識,要求考生首先能夠理解詩句的含義,在根據(jù)所學生物學知識進行分析,難度適中,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因A1與A2可同時存在于同一體細胞中或配子中 | |
B. | 基因A1與A2編碼的蛋白質(zhì)可能相同,也可能不同 | |
C. | 基因A1突變成基因A2,可能是堿基對的替換或缺失造成的 | |
D. | 若一條染色體上同時存在A1和A2,則該情況可能是非姐妹染色單體間交叉互換的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 形成分泌蛋白的多肽最早在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成 | |
B. | 高爾基體膜向內(nèi)與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連接,向外與細胞膜相連接 | |
C. | 高爾基體具有轉(zhuǎn)運分泌蛋白的作用 | |
D. | 分泌蛋白的合成、加工、運輸過程不需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻有葉綠體,葉綠體是進行光合作用的場所 | |
B. | 藍藻是植物細胞,能進行光合作用 | |
C. | 藍藻雖然是原核細胞,但是有進行光合作用的結(jié)構(gòu)和色素 | |
D. | 藍藻沒有葉綠體,不能進行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶 | B. | DNA聚合酶 | C. | 限制酶 | D. | DNA解旋酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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