【題目】研究小組探究某綠色植物在不同光照強(qiáng)度下(溫度適宜),植物體內(nèi)有機(jī)物的產(chǎn)生速率或積累速率的變化情況,繪制成如圖甲所示的曲線圖.圖乙表示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)(字母代表氣體體積).回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)圖甲中表示總光合速率的曲線是_____(填字母);m點(diǎn)的含義是____________________,限制n點(diǎn)的環(huán)境因素不包括 _____________(選填“溫度、二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度”).
(2)圖甲的縱坐標(biāo)還可以用______________________________________________________來(lái)表示,也能得到類似的圖象.
(3)若圖乙表示的是葉肉細(xì)胞光合速率等于呼吸速率,則圖中字母存在的關(guān)系為 _______.
(4)若該植物細(xì)胞與周圍環(huán)境的氣體交換情況中e和d均大于0,則能不能說(shuō)明該植物體內(nèi)的有機(jī)物一定有積累?_________,原因是______________________________________.
【答案】 a 光合速率等于呼吸速率 光照強(qiáng)度和溫度 二氧化碳的消耗速率或釋放速率表示,也可以用氧氣的產(chǎn)生速率或釋放速率表示 A.b 不能 此時(shí)整個(gè)植株的光合作用不一定大于呼吸作用
【解析】試題分析:當(dāng)光照強(qiáng)度為零時(shí),若曲線對(duì)應(yīng)的縱坐標(biāo)數(shù)值為零,則表示總光合速率,若曲線對(duì)應(yīng)的縱坐標(biāo)數(shù)值小于零,則表示凈光合速率。當(dāng)呼吸速率大于總光合速率時(shí),線粒體釋放CO2,有一部分進(jìn)入葉綠體用于光合作用,而葉綠體產(chǎn)生的氧氣則全部進(jìn)入線粒體;當(dāng)呼吸速率小于總光合速率時(shí),葉綠體釋放的氧氣有一部分進(jìn)入線粒體用于呼吸作用,而線粒體釋放的CO2全部進(jìn)入葉綠體。據(jù)此分析圖甲曲線的變化趨勢(shì),依據(jù)圖乙中的箭頭和文字信息,圍繞光合作用和呼吸作用的知識(shí)并結(jié)合題意對(duì)各問(wèn)題情境進(jìn)行分析作答。
(1)圖甲中,當(dāng)光照強(qiáng)度為零時(shí),a曲線對(duì)應(yīng)的縱坐標(biāo)數(shù)值為零,而b曲線對(duì)應(yīng)的縱坐標(biāo)數(shù)值小于零,因此a表示總光合速率的曲線,b表示凈光合速率的曲線。m點(diǎn)位于b曲線上,且對(duì)應(yīng)的縱坐標(biāo)數(shù)值為零,其含義是:該實(shí)驗(yàn)條件下,植物的光合速率等于呼吸速率。該實(shí)驗(yàn)是在溫度適宜條件下進(jìn)行,且n點(diǎn)時(shí)有機(jī)物的積累速率不再隨光照強(qiáng)度的增加而增加,因此限制n點(diǎn)的因素不包括光照強(qiáng)度和溫度。
(2)圖甲的縱坐標(biāo)若用C02的利用速率或吸收速率來(lái)表示,也能得到類似的圖像。
(3)若圖乙所示的葉肉細(xì)胞光合速率等于呼吸速率,則光合作用產(chǎn)生的氧氣完全被葉綠體吸收,呼吸作用釋放的二氧化碳完全擴(kuò)散至葉綠體用于光合作用,所以圖中字母存在的關(guān)系為c=d=e=f=0、a=b。
(4)若該植物葉肉細(xì)胞與周圍環(huán)境的氣體交換情況中e和d均大于0,說(shuō)明此時(shí)葉肉細(xì)胞的光合速率大于呼吸速率,葉肉細(xì)胞內(nèi)有有機(jī)物的積累,但不能說(shuō)明該植物體內(nèi)的有機(jī)物一定有積累。其原因是植物體內(nèi)還存在著不能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞,所以不能確定葉肉細(xì)胞所積累的有機(jī)物量與植物體內(nèi)呼吸作用所消耗的有機(jī)物量的關(guān)系。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小鼠由于繁殖力強(qiáng)、性狀多樣而成為遺傳學(xué)研究的常用材料。下面是不同鼠種的毛色及尾長(zhǎng)性狀遺傳研究的幾種情況,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)有些基因有純合致死現(xiàn)象(在胚胎時(shí)期就使個(gè)體死亡)。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)甲種鼠的一個(gè)自然種群中,體色有黃色(Y)和灰色(y),尾巴有短尾(D)和長(zhǎng)尾(d)。任意取雌雄兩只黃色短尾鼠經(jīng)多次交配,F(xiàn)1的表現(xiàn)型為:黃色短尾:黃色長(zhǎng)尾:灰色短尾:灰色長(zhǎng)尾=4:2:2:1.則該自然種群中,黃色短尾鼠的基因型可能為______;讓上述F1代中的灰色短尾雌雄鼠自由交配,則F2代中灰色短尾鼠占______。
(2)乙種鼠的一個(gè)自然種群中,體色有三種:黃色、灰色、青色.其生化反應(yīng)原理如圖所示:
已知基因A控制酶1的合成,基因B控制酶2的合成,基因b控制酶3的合成(基因B能抑制基因b的表達(dá))。純合aa的個(gè)體由于缺乏酶1,使黃色素在鼠體內(nèi)積累過(guò)多而導(dǎo)致50%的個(gè)體死亡.分析可知:黃色鼠的基因型有______種;兩只青色鼠交配,后代只有黃色和青色,且比例為1:6,則這兩只青色鼠其中一只基因型一定是______。讓多只基因型為AaBb的成鼠自由交配,則后代個(gè)體的表現(xiàn)型比例為黃色:青色:灰色=______。
(3)丙種鼠的一個(gè)自然種群中,體色有褐色和黑色兩種,是由一對(duì)等位基因控制。
①若要通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)探究褐色和黑色的顯隱性關(guān)系,采取的方法最好是____________。
②已知褐色為顯性,若要通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)探究控制體色的基因是在X染色體上還是在常染色體上,應(yīng)該選擇的雜交組合是__________________________________。不通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn),還可采用__________________________________的方法進(jìn)行分析判斷。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如果支配左腿的傳入神經(jīng)及中樞完整,而傳出神經(jīng)受損,那么該左腿會(huì)
A. 能運(yùn)動(dòng),針刺有感覺(jué) B. 不能運(yùn)動(dòng),針刺無(wú)感覺(jué)
C. 能運(yùn)動(dòng),針刺無(wú)感覺(jué) D. 不能運(yùn)動(dòng),針刺有感覺(jué)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,下圖為ATP的結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式。下列說(shuō)法不正確的是
A. ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),圖1中的A代表腺苷
B. 圖2中進(jìn)行過(guò)程①時(shí),圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C. 圖2中的①②若表示某種物質(zhì),則①②能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
D. 綠色植物葉肉細(xì)胞中,圖2中過(guò)程②可以發(fā)生在線粒體、葉綠體以及細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞中元素與光合作用關(guān)系的敘述中,正確的是
A.在光合作用中C元素從CO2先后經(jīng)C3、C5形成(CH2O)
B.光合作用制造的有機(jī)物中的O來(lái)自于水
C.N是葉綠素的組成元素之一,缺乏N植物光合作用受到影響
D.P是構(gòu)成ATP的必需元素,光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程均有ATP的合成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列用于鑒定還原性糖的試劑及產(chǎn)生的顏色反應(yīng)是
A. 蘇丹Ⅲ染液,橘黃色 B. 雙縮脲試劑,紫色
C. 碘液,藍(lán)色 D. 斐林試劑,磚紅色
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在有氧呼吸的3個(gè)階段中,屬于第二、三階段的共同點(diǎn)是( )
①都在線粒體中進(jìn)行;
②都需要氧氣的參與;
③都能產(chǎn)生[H];
④都能生成ATP
A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ①④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述,正確的是
A. 蛋白質(zhì)都含有C、H、O、N、P等元素
B. 組成每種蛋白質(zhì)的氨基酸都有20種
C. 蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是高爾基體
D. 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定了其功能的多樣性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】離體的葉綠體在光照下進(jìn)行穩(wěn)定的光合作用時(shí),如果突然中斷CO2氣體的供應(yīng),短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3化合物與C5化合物及細(xì)胞中ATP的相對(duì)含量的變化是( )
A.上升、下降、上升 B.下降、上升、上升 C.下降、上升、下降 D.上升、下降、下降
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