塔干沙拐棗和塔干檉柳是生活在塔克拉瑪干沙漠腹地的兩種特有的綠色植物.科研人員在7月份測定了兩種植物的凈光合速率、氣孔開放程度,結(jié)果如圖,請分析回答:

(1)8:00時(shí),兩種植物的凈光合速率均為負(fù)值說明
 
;從8:00~20:00時(shí),在
 
 時(shí)塔干檉柳有機(jī)物積累最多.
(2)12:00~14:00時(shí),塔干檉柳凈光合速率逐漸下降,主要原因是
 
,直接導(dǎo)致
 
,進(jìn)而影響了在
 
進(jìn)行的
 
過程.該時(shí)間段塔干沙拐棗的凈光合速率也有所下降,其下降的原因與塔干檉柳
 
(相同、不相同),判斷的依據(jù)是
 

(3)塔干沙拐棗和塔干檉柳光合作用的特點(diǎn)是經(jīng)過
 
而形成的對沙漠環(huán)境的
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析題圖:圖一表示兩種植物在一天中的凈光合速率的變化,圖中可以看出,塔干沙拐棗的凈光合速率高于塔干檉柳;8:00時(shí)的植物的凈光合作用速率小于0,在10:00之后和20:00之前植物一直在進(jìn)行光合作用,并且光合作用速率大于呼吸作用速率.但是在12:00~14:00時(shí),它們的凈光和速率均有所下降.
圖二表示兩種植物氣孔開放程度的變化,圖中可以看出,在12:00-14:00時(shí)間段內(nèi)塔干怪柳的氣孔開度下降,塔干沙拐棗的氣孔開度并沒有變化,所以它們光合速率降低的原因不同.
解答: 解:(1)8:00時(shí)的植物的凈光合作用速率小于0,說明此時(shí)植物的光合作用速率小于呼吸作用速率,植物進(jìn)行呼吸作用消耗的有機(jī)物大于光合作用積累的有機(jī)物,在10:00時(shí)植物的經(jīng)光合作用速率最大,合成有機(jī)物的速率最大,但是在20:00之前植物一直在進(jìn)行光合作用,并且光合作用速率大于呼吸作用速率,所以在20:00時(shí)植物積累的有機(jī)物最多.
(2)在12:00-14:00時(shí)間段內(nèi)由于塔干怪柳的氣孔開度下降,使得進(jìn)入葉片內(nèi)的二氧化碳減少,直接影響葉綠體基質(zhì)中光合作用的暗反應(yīng)階段,從而使光合作用的速率降低,改時(shí)間段內(nèi)塔干拐棗的凈光合速率也有所下降,但由于塔干拐棗的氣孔開度并沒有變化,所以光合速率降低的原因不同.
(3)塔干怪柳和塔干拐棗的光合作用的特點(diǎn)是兩種植物經(jīng)過自然選擇而形成的對沙漠環(huán)境的適應(yīng)性.
故答案為:
(1)光合速率小于呼吸速率       20:00
(2)氣孔開放程度減小       CO2吸收減少    葉綠體基質(zhì)       暗反應(yīng)    不相同 
(14:00時(shí))塔干沙拐棗氣孔開放程度并未變小  
(3)自然選擇               適應(yīng)
點(diǎn)評:本題以“塔干沙拐棗和塔干檉柳”作為素材,考查凈光合作用速率=光合作用-呼吸作用、光合作用的影響因素、光反應(yīng)和暗反應(yīng)的場所、生物進(jìn)化、光合作用計(jì)算等相關(guān)知識,意在考查考生對所學(xué)知識的掌握和分析圖文信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)為了探究“植物體內(nèi)有關(guān)過氧化氫酶催化過氧化氫分解的問題”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),將四種植物器官各稱取3g,切成小薄片,放入試管中,編號后在相同且適宜的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表所示:
序號 植物材料名稱 3mL 13%H2O2 反應(yīng)速率 產(chǎn)生氣泡多少
1 --- + 緩慢 少量
2 馬鈴薯塊莖 + 迅速 大量
3 蘋果果實(shí) + 不多
4 胡蘿卜直根 +
5 白菜葉柄 + 緩慢 少量
以下分析不正確的是( 。
A、試管1在本實(shí)驗(yàn)中起空白對照的作用
B、不同植物組織器官中過氧化氫酶的活性或含量可能不同
C、試管5的現(xiàn)象可能是H2O2溶液久置變質(zhì)引起的
D、若用以上3 g各器官研磨液,實(shí)驗(yàn)組的反應(yīng)速率都將加快

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)中一個(gè)氨基酸發(fā)生改變,可能出現(xiàn)(  )
A、氨基酸排列順序的改變
B、蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu)的改變
C、蛋白質(zhì)的功能發(fā)生改變
D、以上各項(xiàng)都可能發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

四倍體大白菜、二倍體結(jié)球甘藍(lán)的體細(xì)胞中染色體數(shù)分別為40、18,以四倍體大白菜為母本,授以二倍體結(jié)球甘藍(lán)的花粉,取授粉后5~7天的雌蕊,通過植物組織培養(yǎng)獲得雜種植株.選擇雜種植株為母本、二倍體大白菜為父本雜交,結(jié)籽率為3.19%.請回答:
(1)雜種植株的根尖染色體數(shù)和染色體組數(shù)分別為
 
.雜種植株結(jié)籽率很低的原因是
 

(2)只能通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得雜種植株的原因是,自然條件下四倍體大白菜和二倍體結(jié)球甘藍(lán)之間存在
 

(3)通過
 
的方法,可以有效提高雜種植株的結(jié)籽率.
(4)雜交所用的四倍體大白菜是由二倍體低溫誘導(dǎo)形成的,這種變異是染色體數(shù)目以
 
的形式成倍的增加.

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科目:高中生物 來源: 題型:

I.逆轉(zhuǎn)錄病毒載體是一種表達(dá)型質(zhì)粒,結(jié)構(gòu)如圖1所示.圖上的“逆轉(zhuǎn)錄病毒序列”可以整合到動物細(xì)胞的染色體上,不斷地表達(dá)其攜帶的目的基因.(E、F、H分別為限制酶E、F、H的酶切位點(diǎn)).
(1)逆轉(zhuǎn)錄的模板是
 
,原料是
 

(2)在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),目的基因應(yīng)插入到該質(zhì)粒的位置是
 
,此過程需使用的酶是
 
.為了篩選出含重組質(zhì)粒的大腸桿菌,一般需要用添加
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng).獲取大量重組質(zhì)粒后,將其再轉(zhuǎn)入到某種哺乳動物細(xì)胞中,可獲得大量重組逆轉(zhuǎn)錄病毒.
Ⅱ.圖2為培育轉(zhuǎn)基因小鼠基本過程的示意圖.請回答下列問題:
(3)如A為重組質(zhì)粒溶液,將其導(dǎo)人原核期受精卵的方法是
 
;如A為重組逆轉(zhuǎn)錄病毒,還可采取
 
方法.
(4)小鼠出生后可從其尾巴提取
 
分子,通過
 
方法,可檢測出攜帶目的基因的小鼠.
(5)若目的基因進(jìn)入細(xì)胞后插入在一條染色體DNA上,那么獲得轉(zhuǎn)基因純合子小鼠的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答:
(1)動物細(xì)胞的全能性會隨著動物細(xì)胞
 
程度的提高而逐漸受到限制,目前還不能用類似于植物
 
的方法獲得完整的動物個(gè)體,因此,通過體細(xì)胞克隆的動物,實(shí)際是用
 
方法來實(shí)現(xiàn)的.
(2)胚胎分割是指采用機(jī)械方法將
 
切割成若干等份,經(jīng)移植獲得
 
的技術(shù).來自同一胚胎的后代具有相同的
 
,因此胚胎分割屬于
 
或克。
(3)胚胎移植技術(shù)中供體的主要職能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞膜的存在使細(xì)胞成為一個(gè)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)和功能單位,因此,對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的研究一直是生命科學(xué)研究目標(biāo)之一.請回答下列問題.
(1)由于細(xì)胞十分微小、不易觀察,因此,細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)是在
 
發(fā)明之后.但在此后的幾百年里人們卻從來沒有能真實(shí)觀察到過細(xì)胞膜,這是因?yàn)榧?xì)胞膜
 

(2)圖表示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和主要功能示意圖.
①若該圖所示的是人小腸絨毛上皮細(xì)胞膜,則腸腔應(yīng)該位于該細(xì)胞膜的
 
(上側(cè)、下側(cè)).A的主要功能是
 
. 鏈狀結(jié)構(gòu)的D表示的是
 
,它通常與A結(jié)合,對該細(xì)胞行使
 
功能.
②在a~e的過程中,可代表被動運(yùn)輸過程的是圖中編號
 
;可代表小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖過程的是圖中編號
 

③當(dāng)神經(jīng)沖動傳導(dǎo)完成后,神經(jīng)細(xì)胞膜上由動作電位恢復(fù)為靜息電位時(shí),Na+的流動過程可以用圖中編號
 
表示.
(3)1970年,科學(xué)家運(yùn)用紅、綠熒光標(biāo)記法分別標(biāo)記小鼠和人細(xì)胞膜表面的蛋白質(zhì),進(jìn)行細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn),最終發(fā)現(xiàn)兩種熒光顏色在融合細(xì)胞表面
 
,由此證明細(xì)胞膜具有
 
性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為植物組織培養(yǎng)過程流程圖解,以下相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、a、b、c、d中的植物細(xì)胞都具有完全相同的DNA和RNA
B、a~d的培養(yǎng)過程中,植物生長調(diào)節(jié)劑的種類和比例不同
C、脫分化發(fā)生在a~b步驟,再分化發(fā)生在b~d步驟
D、從花藥到完整植株的形成過程說明花粉細(xì)胞具有全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)中,食物網(wǎng)可使( 。
A、每種生物都能將能量傳遞到下一營養(yǎng)級
B、每種生物都限定在一條食物鏈的固定位置上
C、很多互有聯(lián)系的食物鏈連接成復(fù)雜的營養(yǎng)關(guān)系
D、系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度不斷增加

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同步練習(xí)冊答案