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科目:高中生物 來源: 題型:
序號 | 植物材料名稱 | 3mL 13%H2O2 | 反應(yīng)速率 | 產(chǎn)生氣泡多少 |
1 | --- | + | 緩慢 | 少量 |
2 | 馬鈴薯塊莖 | + | 迅速 | 大量 |
3 | 蘋果果實(shí) | + | 慢 | 不多 |
4 | 胡蘿卜直根 | + | 快 | 多 |
5 | 白菜葉柄 | + | 緩慢 | 少量 |
A、試管1在本實(shí)驗(yàn)中起空白對照的作用 |
B、不同植物組織器官中過氧化氫酶的活性或含量可能不同 |
C、試管5的現(xiàn)象可能是H2O2溶液久置變質(zhì)引起的 |
D、若用以上3 g各器官研磨液,實(shí)驗(yàn)組的反應(yīng)速率都將加快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、氨基酸排列順序的改變 |
B、蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu)的改變 |
C、蛋白質(zhì)的功能發(fā)生改變 |
D、以上各項(xiàng)都可能發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a、b、c、d中的植物細(xì)胞都具有完全相同的DNA和RNA |
B、a~d的培養(yǎng)過程中,植物生長調(diào)節(jié)劑的種類和比例不同 |
C、脫分化發(fā)生在a~b步驟,再分化發(fā)生在b~d步驟 |
D、從花藥到完整植株的形成過程說明花粉細(xì)胞具有全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、每種生物都能將能量傳遞到下一營養(yǎng)級 |
B、每種生物都限定在一條食物鏈的固定位置上 |
C、很多互有聯(lián)系的食物鏈連接成復(fù)雜的營養(yǎng)關(guān)系 |
D、系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度不斷增加 |
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