【題目】為研究細(xì)胞分裂素與植物體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)分布的關(guān)系，科研人員用幼苗進(jìn)行研究，過(guò)程及結(jié)果如下圖，據(jù)圖分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

注：圖中暗斑深度表示營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)移量多少

A.甲組是對(duì)照組，乙組和丙組是實(shí)驗(yàn)組

B.甲組和丙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明細(xì)胞分裂需要營(yíng)養(yǎng)

C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示細(xì)胞分裂素含量高的地方營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的分布多

D.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明細(xì)胞分裂素吸引營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)向其所在濃度高的部位運(yùn)輸

【答案】B

【解析】

分析題圖可知，幼苗的右側(cè)有含14C的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，在甲組兩側(cè)葉片均噴施等量清水后，兩側(cè)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量差別較��；乙組在左側(cè)噴施細(xì)胞分裂素，右則營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)較多的轉(zhuǎn)移到左側(cè)；丙組在右側(cè)噴施細(xì)胞分裂素，左則營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)均較多分布在右側(cè)。

A、由以上分析可知，實(shí)驗(yàn)的變量為細(xì)胞分裂素的噴施對(duì)象，故乙組和丙組為實(shí)驗(yàn)組，甲組為對(duì)照組，A正確；

B、甲組和丙組的自變量為右側(cè)葉片細(xì)胞分裂素的有無(wú)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果均為右側(cè)（含14C一側(cè)）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高，不能表明細(xì)胞分裂需要營(yíng)養(yǎng)，B錯(cuò)誤；

CD、對(duì)三組實(shí)驗(yàn)可知，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)較多的分布在細(xì)胞分裂素存在定的部分，原因是細(xì)胞分裂素吸引營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)向其所在濃度高的部位運(yùn)輸，C、D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因敲除技術(shù)是目前分子生物學(xué)應(yīng)用十分廣泛的技術(shù)。有一種研究思路是當(dāng)基因中插入某一個(gè)基因時(shí)，可造成被插入基因不能表達(dá)，從而起到敲除基因的作用。圖1、圖2為不同染色體上的片段，圖3為一小段DNA片段。下列分析正確的是（ ）

A.圖1中基因1對(duì)應(yīng)的兩條鏈在減數(shù)第一次分裂各自移向細(xì)胞兩極

B.圖2中的基因3插入圖1的②位置引起的變異，屬于基因重組

C.圖3片段插入圖1的位置①引起的變異屬于易位

D.圖3片段插入圖1的位置②可引起DNA結(jié)構(gòu)的改變，屬于基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】[地理——選修6：環(huán)境保護(hù)]閱讀材料，回答問(wèn)題。

珊瑚喜高溫微鹽、光照充足、水面平靜、水質(zhì)潔凈的海域，生存條件要求嚴(yán)苛。巴拿馬運(yùn)河開鑿于1903～1914年，1914年正式通航。自運(yùn)河開通至今，兩端海域的珊瑚礁呈退化趨勢(shì)。巴拿馬運(yùn)河屬于水閘式運(yùn)河，通過(guò)水閘不斷的蓄水、放水來(lái)調(diào)整船只航行水位。圖1示意巴拿馬運(yùn)河位置，圖2示意巴拿馬運(yùn)河開通前后加勒比入口處珊瑚數(shù)量及其相關(guān)因素的變化。

分析巴拿馬運(yùn)河的運(yùn)營(yíng)導(dǎo)致附近海域珊瑚礁退化的原因，并提出合理的治理措施。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某生物興趣小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)室常用牛肉膏蛋白胨瓊脂培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，牛肉膏能提供的主要營(yíng)養(yǎng)有 ___。一般用____瓊脂培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌。

（2）如圖，該小組采用的是 _____________分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)____滅菌，在第二次及以后的操作時(shí)，總是從上一次的末端開始，這樣做的目的是 ____。

（3）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中細(xì)菌含量。根據(jù)培養(yǎng)皿上菌落的平均數(shù)可以計(jì)算河水中該細(xì)菌的密度，但計(jì)算的數(shù)據(jù)要比實(shí)際活菌的數(shù)目少，原因是____。除了上述的活菌計(jì)數(shù)法外， ________________也是測(cè)定微生物數(shù)量的常用方法。

（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快。分析其原因是： ___________________________________________________________________ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列表示的是植物細(xì)胞代謝的某些過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)題意回答問(wèn)題。（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b、c代表細(xì)胞器）。

（1）圖甲中，細(xì)胞器a為______，該植物細(xì)胞發(fā)生滲透吸水的外在條件是________________________。

（2）圖甲顯示，在細(xì)胞器b中進(jìn)行的能量變化為____________________。

（3）圖中⑤代表的物質(zhì)其分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是__________________。

（4）將一株植物放置于密閉的容器中，用紅外測(cè)量?jī)x進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)間均為1小時(shí)，測(cè)定的條件和結(jié)果如圖乙所示（數(shù)據(jù)均在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測(cè)得），據(jù)此回答：

①在15℃、1klx光照條件下，該植物10小時(shí)光合作用固定CO2________________mL。

②在無(wú)光條件下25℃比15℃釋放CO2多，說(shuō)明溫度是通過(guò)影響_____________來(lái)影響代謝的。

（5）從圖中發(fā)現(xiàn)，影響A點(diǎn)和B點(diǎn)光合速率的因素主要是__________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示人體心肌細(xì)胞與環(huán)境的物質(zhì)交換關(guān)系。X、Y、Z表示三種細(xì)胞外液。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.X中的大分子物質(zhì)可通過(guò)Z進(jìn)入Y

B.心肌細(xì)胞內(nèi)液中和的比值小于X

C.心肌細(xì)胞的代謝產(chǎn)物可能導(dǎo)致X的pH降低

D.Y的組成成分有血紅蛋白、神經(jīng)遞質(zhì)等物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示植物組織培養(yǎng)的大致過(guò)程，錯(cuò)誤的是（ ）

A.①經(jīng)脫分化過(guò)程，失去其特有的結(jié)構(gòu)與功能而轉(zhuǎn)變成未分化細(xì)胞

B.若①是某二倍體植株的花粉，則④是穩(wěn)定遺傳的品種

C.若①是取自人參的細(xì)胞，則對(duì)②進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)可提高人參皂甙的產(chǎn)量

D.若①是取自無(wú)子西瓜的體細(xì)胞，則利用③進(jìn)行繁育會(huì)保持其優(yōu)良性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中表示的是生物體內(nèi)3種有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)，其中①僅存在于植物細(xì)胞中。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A.①②③均存在于所有植物細(xì)胞中B.細(xì)胞中沒(méi)有①就不能產(chǎn)生③

C.②中含有密碼子D.③水解后可作為②合成的原料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下表為某人血液化驗(yàn)的兩項(xiàng)結(jié)果表，據(jù)此分析，正常情況下，其體內(nèi)不會(huì)發(fā)生的是

項(xiàng)目

測(cè)定值

參考范圍

單位

胰島素

1．7

5．0～20．0

（）

甲狀腺激素

10．0

3．1～6．8

（）

A.肝細(xì)胞合成糖原量增多B.血糖含量高于正常人

C.促甲狀腺激素釋放激素分泌減少D.神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強(qiáng)

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