A. | 圖中的表示可遺傳的變異 | B. | 圖中的②表示種群基因型頻率改變 | ||
C. | 圖中的③表示地理隔離 | D. | 圖中的④表示生殖隔離 |
分析 物種形成最常見的方式是通過突變和重組產(chǎn)生可遺傳變異,經(jīng)過漫長年代的地理隔離積累產(chǎn)生生殖隔離,從而形成新物種.根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中①是突變和基因重組,突變包括基因突變和染色體變異;②表示種群基因頻率的改變;③表示地理隔離;④表示生殖隔離.
解答 解:A、圖中①是突變和基因重組,可表示可遺傳的變異,A正確;
B、圖中的②表示種群基因頻率改變,B錯誤;
C、③表示地理隔離,C正確;
D、④表示生殖隔離,為新物種形成的標志,D正確.
故選:B.
點評 本題考查新物種形成的基本環(huán)節(jié),意在考查學生理解新物種形成的知識要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力以及識圖分析能力.現(xiàn)代進化理論內(nèi)容:種群是生物進化的基本單位;突變和基因重組為進化提供原材料;自然選擇導致種群基因頻率的定向改變;通過隔離形成新的物種.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省高二上學期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某種極具觀賞價值的蘭科珍稀花卉很難獲得成熟種子。為盡快推廣種植,可應用多種技術獲得大量優(yōu)質苗。下列技術中不能選用的是 ( )
A、利用莖段扦插誘導生根技術快速育苗
B、采用花粉粒組織培養(yǎng)獲得單倍體苗
C、采集幼芽嫁接到合適的其他種類植物體上
D、采用幼葉、莖尖等部位的組織進行組織培養(yǎng)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③④⑦ | B. | ③④⑥ | C. | ②③⑥ | D. | ③⑤⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的微生物都是形體微小、結構簡單、對人類有害的 | |
B. | 微生物包含了除動物界、植物界以外的一切生物 | |
C. | 所有微生物均屬于原核生物界、真菌界、原生生物界 | |
D. | 細菌、放線菌、酵母菌都屬于原核生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲病為常染色體隱性遺傳病,乙病為伴 X 染色體隱性遺傳病 | |
B. | Ⅱ4與Ⅲ5的基因型相同的概率為 $\frac{1}{4}$ | |
C. | 若Ⅲ7的性染色體組成為 XXY,則產(chǎn)生異常生殖細胞的最可能是其母親 | |
D. | Ⅱ3與Ⅱ4的后代中理論上共有9種基因型和4種表現(xiàn)型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素的合成和分泌涉及的細胞器有①②③⑤ | |
B. | ①③⑤上進行的反應一般都需要②提供能量 | |
C. | ②④在增大反應膜面積方面基本相同 | |
D. | ①與③之間的轉化能體現(xiàn)生物膜的流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻為需氧型生物,細胞內(nèi)ATP主要在線粒體中產(chǎn)生 | |
B. | 在有氧和無氧的條件下,酵母菌細胞質基質中都能形成ATP | |
C. | ATP的“A”與構成DNA、RNA中的堿基“A”表示同一物質 | |
D. | 動物細胞形成ATP的途徑是呼吸作用和光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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