A. | SARS病人 | B. | 器官移植病人 | C. | AIDS病人 | D. | 結(jié)核病人 |
分析 胸腺素能夠促進(jìn)T細(xì)胞的分化、成熟,T細(xì)胞能增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞,與靶細(xì)胞特異性結(jié)合,破壞靶細(xì)胞膜,直接殺傷靶細(xì)胞.對(duì)于器官移植的病人,T細(xì)胞會(huì)將其體內(nèi)移植的器官作為抗原,加以排斥,故器官移植的病人不適合使用胸腺素.
解答 解:A、SARS病人的病原體是SARS病毒,屬于胞內(nèi)寄生物,依賴細(xì)胞免疫發(fā)揮作用,而細(xì)胞免疫起主要作用的是T淋巴細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、對(duì)于器官移植的病人,T細(xì)胞會(huì)將其體內(nèi)移植的器官作為抗原,加以排斥,故器官移植的病人應(yīng)該降低免疫系統(tǒng),而不是增強(qiáng)免疫系統(tǒng),所以不適合使用胸腺素,B正確;
C、AIDS病人的病原體是HIV,與人體的T淋巴細(xì)胞結(jié)合,破壞T淋巴細(xì)胞,使免疫調(diào)節(jié)受到抑制,使人的免疫系統(tǒng)癱瘓,因此使用胸腺素增強(qiáng)T細(xì)胞的功能,C錯(cuò)誤;
D、結(jié)核病人的病原體是結(jié)核桿菌,也屬于胞內(nèi)寄生物,主要依賴細(xì)胞免疫消滅病原體,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程;掌握免疫學(xué)原理的應(yīng)用,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 碳源 | B. | 氮源 | C. | 無(wú)機(jī)鹽 | D. | 特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和中心體 | B. | 葉綠體和線粒體 | C. | 液泡和核糖體 | D. | 液泡和葉綠體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有① | B. | 只有② | C. | ①和② | D. | 無(wú)法判斷 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 興奮傳導(dǎo)過(guò)程中神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合 | |
B. | 丙酮酸和水反應(yīng)形成CO2[H]及能量 | |
C. | 激素與靶細(xì)胞的結(jié)合 | |
D. | 免疫過(guò)程中抗體與相應(yīng)抗原特異性結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 把各種細(xì)胞器分隔開(kāi) | |
B. | 廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點(diǎn) | |
C. | 中心體體屬于生物膜系統(tǒng) | |
D. | 生物膜在細(xì)胞與外部環(huán)境的能量轉(zhuǎn)化、信息交流等方面發(fā)揮重要作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)比較迅速,原因是其信息傳遞為電信號(hào)形式 | |
B. | 體液調(diào)節(jié)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),原因是激素不會(huì)被降解 | |
C. | 體液調(diào)節(jié)作用范圍廣,原因是激素隨體液傳送作用于全身細(xì)胞 | |
D. | 體液調(diào)節(jié)是在神經(jīng)系統(tǒng)影響下進(jìn)行的,體液調(diào)節(jié)也可影響神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 給未成年的雌性動(dòng)物注射大量的相關(guān)激素使其排卵 | |
B. | 給性成熟的雌性動(dòng)物注射大量的相關(guān)激素使其超數(shù)排卵 | |
C. | 給未成年的雌性動(dòng)物注射一定的相關(guān)激素使其排卵 | |
D. | 給性成熟的雌性動(dòng)物注射一定的相關(guān)激素使其超數(shù)排卵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 既有DNA又有RNA | |
B. | 既能吸收氧氣,又能釋放氧氣 | |
C. | 含有線粒體和核糖體 | |
D. | 遺傳不遵循基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律 |
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