A. | 線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體、細(xì)胞膜 | |
C. | 細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、線粒體、細(xì)胞膜 |
分析 分泌蛋白合成與分泌過程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過程還需要線粒體提供能量.
解答 解:ABCD、胰島素是分泌蛋白,根據(jù)試題分析,胰島B細(xì)胞中與胰島素形成和分泌有關(guān)的結(jié)構(gòu)是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜、線粒體,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 對于分泌蛋白質(zhì)的合成和分泌過程及與之相關(guān)的細(xì)胞器、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞、胞吐和胞吞的過程和意義的綜合性理解并把握知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | n、3n、n | B. | 2n、3n、3n | C. | 2n、3n、n | D. | 2n、2n、n |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 取四倍體植株的花藥離體培養(yǎng)可獲得二倍體植株AATT | |
B. | 基因型aatt與基因型AATT植株雜交,可以從F2中直接選出符合要求的植株 | |
C. | 取B選項(xiàng)F1植株花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),利用的原理是植物細(xì)胞具有全能性 | |
D. | 種植C選項(xiàng)得到的植株,成熟后用秋水仙素處理即可選出符合要求的植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ATP的分子簡式可以表達(dá)為A-P~P~P,任意一高能磷酸鍵斷裂,形成A-P~P為二磷酸腺苷 | |
B. | 在線粒體中大量產(chǎn)生ATP時(shí),一定伴隨著氧氣的消耗 | |
C. | 在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中,線粒體和ATP的含量都較多 | |
D. | 人體內(nèi)ATP中高能磷酸鍵中的能量最終來自植物吸收的光能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從功能上看,端粒酶屬于逆轉(zhuǎn)錄酶 | |
B. | 端粒酶在正常人細(xì)胞中活性被抑制 | |
C. | 合成端粒DNA序列的原料是四種脫氧核苷酸 | |
D. | 端粒酶RNA與端粒DNA的堿基序列相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅲ1和Ⅲ5的表現(xiàn)型相同,其基因型也一定是相同的 | |
B. | 若Ⅲ2與Ⅲ4結(jié)婚,后代患該遺傳病的概率將大大增加 | |
C. | Ⅲ5與正常男性結(jié)婚,生一個(gè)患該病男孩的概率是$\frac{1}{4}$ | |
D. | Ⅲ6與患病男性結(jié)婚,生一個(gè)患該病男孩的概率是$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)微生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物數(shù)量也會(huì)有一定的變化 | |
B. | 提供的生物應(yīng)具有較強(qiáng)的生活能力 | |
C. | 把人工微生態(tài)系統(tǒng)放在陽光直射環(huán)境中即可 | |
D. | 需要考慮不同營養(yǎng)級生物之間的比例是否合適 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正確敘述是( )
A. 負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
B.生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞、恢復(fù)原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性
C.人們對自然生態(tài)系統(tǒng)的干擾會(huì)提高生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性
D.熱帶雨林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,其恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)
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