分析 (1)有氧呼吸分為三個階段:第一階段,在細胞質基質,葡萄糖分解為丙酮酸和[H],釋放少量能量;第二階段,在線粒體基質,丙酮酸分解為二氧化碳和[H],釋放少量能量;第三階段,前兩個階段產生的[H]與氧氣結合生成水,產生大量的能量.
(2)由圖2所示知,F0-F1顆粒物即ATP合成酶由親水的F1(頭部)與疏水的F0(尾部)組成,其功能是在跨膜H+濃度梯度推動下合成ATP.
解答 解:(1)有氧呼吸第三階段是前兩階段產生的[H]與O2結合生成水,釋放大量能量的過程.
(2)由圖2所示知,F0-F1顆粒物即ATP合成酶由親水的F1(頭部)與疏水的F0(尾部)組成,其功能是在跨膜H+濃度梯度推動下合成ATP.用尿素破壞內膜小泡將F1顆粒與含F0的小泡分開,在跨膜H+濃度梯度推動下含F0的小泡不能合成ATP,則證明F1顆粒的功能是催化ATP合成.
(3)將線粒體放入低滲溶液中,線粒體會滲透吸水漲破;葡萄糖不能直接進入線粒體,所以線粒體基質中不會含有葡萄糖,由于能進行轉錄和翻譯,故含有核苷酸和氨基酸等.
故答案為:
(1)[H]、水
(2)有跨膜H+濃度梯度 含F0-F1 含F0
(3)滲透作用 abdef
點評 本題考查有氧呼吸過程中的物質變化、ATP合成酶的作用機制和線粒體結構的相關知識,意在考查考生從圖表中獲取有效信息,并運用這些信息結合所學知識解決相關生物學問題的能力和運用所學知識,通過分析與綜合等方法對ATP合成酶的作用機制進行解釋、推理,做出合理判斷的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 催化:酶、蛋白質類激素 | B. | 運輸:載體蛋白、血紅蛋白 | ||
C. | 運動:肌動蛋白、紡錘絲 | D. | 細胞識別及免疫:糖蛋白、抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
染色體組成 | XY | XYY | XX | XXY | XXX | YY |
性別 | 雄性 | 雌性 | 不發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此圖可表示酶促反應速率與反應底物濃度的關系,則AB段限制因素可能是酶濃度 | |
B. | 此圖可表示葡萄糖進入紅細胞速率與膜內外濃度差關系.則AB段限制因素可能是載體數量 | |
C. | 此圖可表示植物細胞產氧速率與光照強度的關系,則AB段限制因素可能是C02濃度 | |
D. | 此圖可以表示氧濃度與細胞釋放二氧化碳量的關系,則AB段的限制因素是酶的量和活性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
分裂時期 | 分裂間期 | 分裂期 | 合計 | ||
G1 | S | G2 | M | ||
時間(小時) | 3.4 | 7.9 | 2.2 | 1.8 | 15.3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體、中心體、高爾基體、內質網、細胞膜 | |
B. | 內質網、核糖體、葉綠體、高爾基體、細胞膜 | |
C. | 細胞膜、內質網、核糖體、高爾基體、中心體 | |
D. | 內質網、核糖體、高爾基體、線粒體、細胞膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾用山柳菊為實驗材料,驗證了基因的分離及自由組合定律 | |
B. | 富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結構模型的建立也做出了巨大的貢獻 | |
C. | 范•海爾蒙特基于柳枝扦插實驗,認為植物生長的養(yǎng)料來自土壤、水和空氣 | |
D. | 赫爾希和蔡斯用35S和32P分別標記T2噬菌體的蛋白質和DNA,證明了DNA的半保留復制 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
英國著名經濟學家K.E.博爾丁把對自然界進行掠奪,破壞式開發(fā)利用的經濟模式稱為“牧童經濟”,下列現象不是由“牧童經濟”模式造成的是( )
A.沙塵暴頻發(fā) B.火山爆發(fā)
C.溫室效應加劇 D.濕地內物種減少
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