分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:E是蛋白質(zhì),B是多肽鏈,b是氨基酸,A是DNA,D是mRNA,a是脫氧核糖核苷酸;①是N、P,②是N,③是DNA分子復(fù)制,④是轉(zhuǎn)錄,⑤是翻譯過程,⑥氨基酸的脫水縮合反應(yīng).
解答 解:(1)(1)脫氧核糖核苷酸的組成元素是C、H、O、N、P,氨基酸的基本組成元素是C、H、O、N,因此①、②的元素組成分別是N、P和N.
(2)2)蛋白質(zhì)多樣性從氨基酸水平分析是由于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同;從DNA分子水平分析是DNA分子中脫氧核糖核苷酸的排列順序不同.氨基酸形成蛋白質(zhì)的場所是核糖體.
(3)翻譯的場所是核糖體,在核糖體上氨基酸通過脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈,設(shè)氨基酸脫水縮合反應(yīng)形成的肽鍵數(shù)為X,則氨基酸的數(shù)目=X+m,根據(jù)題意可得關(guān)系式:(X+m)r-18X=e,解得:$\frac{e-rm}{r-18}$.
(4)D為mRNA,它徹底水解的產(chǎn)物是磷酸、核糖、堿基(A、U、C、G)
(5)可用8%HCl 處理細(xì)胞,使組成染色體的兩種成分分離,便于觀察核酸在細(xì)胞中的分布.組成染色體的DNA可被甲基綠染成綠色.
故答案為:
(1)①N、P ②N
(2)組成B(多肽)的b(氨基酸)的種類、數(shù)量、排列順序不同
組成A(DNA)的a(脫氧核苷酸)的排列順序不同 核糖體
(3)脫水縮合 $\frac{e-rm}{r-18}$.
(4)mRNA 磷酸、核糖、堿基(A、U、C、G)
(5)8%HCl DNA 甲基綠
點評 對于蛋白質(zhì)和核酸之間關(guān)系的理解及基因?qū)π誀畹目刂频木C合理解應(yīng)用,把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌、乳酸菌都有細(xì)胞結(jié)構(gòu),都能進(jìn)行有絲分裂 | |
B. | 酵母菌、硝化細(xì)菌都不含葉綠素,且都有細(xì)胞壁,都能進(jìn)行有氧呼吸 | |
C. | 硝化細(xì)菌、藍(lán)藻都是原核生物,且遺傳物質(zhì)都主要是DNA | |
D. | 發(fā)菜、菠菜都是自養(yǎng)生物,都能在葉綠體中進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 葉綠體中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6的變化,線粒體中則會發(fā)生C6H12O6→C3→CO2的變化 | |
B. | [H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生,在線粒體中隨水的生成而產(chǎn)生 | |
C. | 都具有較大膜面積和復(fù)雜的酶系統(tǒng),有利于新陳代謝高效而有序地進(jìn)行 | |
D. | 光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能發(fā)生在葉綠體中,化學(xué)能轉(zhuǎn)變成光能發(fā)生在線粒體中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無論是低等生物還是高等生物都可能發(fā)生基因突變 | |
B. | 生物在個體發(fā)育的特定時期才可發(fā)生基因突變 | |
C. | 基因突變只能定向形成新的等位基因 | |
D. | 基因突變對生物的生存往往是有利的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸 | |
B. | 硝化細(xì)菌無染色本,故不能產(chǎn)生可遺傳變異 | |
C. | 乳酸菌在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生乳酸 | |
D. | 大腸桿菌分解乳糖的半乳糖苷酶屬于誘導(dǎo)酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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