分析 分析題圖:該生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物屬于生產(chǎn)者,家禽家畜、人屬于消費(fèi)者,沼氣池中微生物屬于分解者.該生態(tài)農(nóng)業(yè),一方面可使能量多級(jí)利用,提高能量的利用率;另一方面可實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán),減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生.
解答 解:(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,豬和雞屬于消費(fèi)者,流向它們體內(nèi)的能量是農(nóng)作物通過光合作用固定的太陽能.
(2)此生態(tài)系統(tǒng)利用了生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)原理,提高了能量利用率.
故答案為:
(1)消費(fèi)者 光合作用
(2)物質(zhì)循環(huán) 能量流動(dòng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)農(nóng)業(yè),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)的原理及優(yōu)點(diǎn),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用此過程獲得的植株可能為雜合子 | |
B. | 培育過程需消毒蘿卜切片并在無菌條件下進(jìn)行 | |
C. | 培育過程中不需要光照 | |
D. | C是由B經(jīng)再分化形成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可從母體中直接獲取成熟的卵子 | |
B. | 進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇發(fā)育到桑椹胚或囊胚時(shí)期的胚胎進(jìn)行操作 | |
C. | 胚胎分割的方法只能用分割針或分割刀片在顯微鏡下將胚胎均等分割 | |
D. | 受體牛和供體?梢圆粚儆谕晃锓N |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
序號(hào) | 物質(zhì) | 化學(xué)組成 | 作用機(jī)理 |
A | 激素 | 蛋白質(zhì)或脂肪 | 調(diào)節(jié)生命活動(dòng) |
B | 酶 | 蛋白質(zhì)或RNA | 提供化學(xué)反應(yīng)的活化能 |
C | 受體 | 蛋白質(zhì)與糖類 | 信息交流 |
D | 抗體 | 蛋白質(zhì)與糖類 | 特異性結(jié)合抗原 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省益陽市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物多樣性的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B.對(duì)害蟲進(jìn)行生物防治有利于保護(hù)生物的多樣性
C.生物多樣性的直接價(jià)值明顯大于間接價(jià)值
D.保護(hù)生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上采取保護(hù)戰(zhàn)略和保護(hù)措施
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省高三上月考生物試卷三(解析版) 題型:綜合題
染色體組是指細(xì)胞中的一組 染色體,在形態(tài)和功能上各不相同,攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上10月段卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
子葉黃色(Y,野生型)和綠色(y,突變型)是孟德爾研究的豌豆相對(duì)性狀之一.野生型豌豆成熟后,子葉由綠色變?yōu)辄S色.Y基因和y基因的翻譯產(chǎn)物分別是SGRY蛋白和SGRy蛋白,其部分氨基酸序列如圖.相關(guān)描述錯(cuò)誤的是( )
A.子葉黃色和綠色的遺傳遵循基因分離定律
B.據(jù)圖推測(cè),Y基因突變?yōu)閥基因的原因是發(fā)生了堿基對(duì)的增加和替換
C.研究發(fā)現(xiàn),SGRY蛋白和SGRy蛋白都能進(jìn)入葉綠體.可推測(cè),位點(diǎn)③的突變導(dǎo)致了該蛋白的功能異常
D.Y基因在細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄翻譯為SGRY蛋白
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