分析 分析題圖:①是逆轉(zhuǎn)錄過程,③是構(gòu)建基因表達(dá)載體的過程,④是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程,⑤是目的基因的檢測與鑒定過程,⑥是植物組織培養(yǎng)過程.
解答 解:(1)基因組文庫含有某種生物的全部基因;cDNA文庫中只含有該種生物的部分基因.
(2)①表示以RNA為模板逆轉(zhuǎn)錄形成DNA的過程.獲得的目的基因只含有基因編碼區(qū)的外顯子,要使基因能夠正常表達(dá),必須在兩側(cè)添加啟動子和終止子,以調(diào)節(jié)基因的轉(zhuǎn)錄的開始和終止.
(3)目的基因?qū)胫参矬w細(xì)胞的方法常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.
(4)圖中⑤過程在含有卡那霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),說明構(gòu)建的重組質(zhì)粒上含有的標(biāo)記基因是卡那霉素抗性基因.
(5)植物組織培養(yǎng)過程,除需要加入各種營養(yǎng)成分外,還需要添加植物激素,以保證受體細(xì)胞能培養(yǎng)成再生植株.
(6)檢測目的基因是否表達(dá)應(yīng)該采用抗原-抗體雜交技術(shù);若從個體水平鑒定,可通過接種煙草花葉病毒的方法來確定植株是否具有抗性.
故答案為:
(1)全部 部分
(2)反轉(zhuǎn)錄 啟動子 終止子
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
(4)卡那霉素抗性
(5)植物激素
(6)抗原-抗體雜交 接種煙草花葉病毒
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程和植物組織培養(yǎng),要求考生識記基因工程的原理、操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié);識記植物組織培養(yǎng)過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源:2016屆安徽六安第一中學(xué)高三下模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某實驗室通過手術(shù)獲得下丘腦部分損毀卻能存貨的大鼠,進(jìn)行了相關(guān)研究。
(1)實驗一:按下表準(zhǔn)備兩組實驗大鼠并作如下處理:向大鼠皮下注入等量的SRBC(山羊紅細(xì)胞);7天后,取脾臟組織制成細(xì)胞懸液;將適量脾細(xì)胞懸液與SRBC混合培養(yǎng)一段時間,然后檢測SRBC破裂情況(注:特異性抗體與紅細(xì)胞表面的抗原結(jié)合后,紅細(xì)胞會破裂,釋放出血紅蛋白。培養(yǎng)液中血紅蛋白的含量越高,OD值越大)。
①向大鼠皮下注入SRBC的目的是_________________________。
②脾細(xì)胞懸液會引起SRBC破裂,說明懸液中含有 物質(zhì),產(chǎn)生該物質(zhì)的細(xì)胞稱為_______________。
③有人認(rèn)為該實驗還應(yīng)增設(shè)一組:做手術(shù)卻不損毀下丘腦。你認(rèn)為有必要嗎?_____,請說明理由: 。
④請為此實驗擬定一個題目 。
(2)實驗二:另取正常鼠和手術(shù)損毀鼠多組,在不同溫度的環(huán)境中放置30分鐘,然后測定大鼠單位時間的耗氧量。正常鼠的結(jié)果如圖所示。
①請在圖中繪出手術(shù)損毀鼠單位時間的耗氧量變化曲線。
②將正常鼠從室溫移至低溫環(huán)境,其血糖濃度會升高,原因是 。
③在適宜條件下喂養(yǎng)一段時間后,發(fā)現(xiàn)手術(shù)損毀鼠的性腺萎縮,這是由于該大鼠下丘腦釋放的___________ 減少,使垂體釋放的 降低所致。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西太原第五中學(xué)高一4月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
人類遺傳病調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個家系都有甲遺傳病(基因為H、h)和乙遺傳。ɑ驗門、t)患者,系譜圖如下。以往研究表明在正常人中Hh基因型比例為10-4。請回答下列問題(所有概率用分?jǐn)?shù)表示):
(1)甲病的遺傳方式為 ,乙病最可能的遺傳方式為 。
(2)若I-3無乙病致病基因,請繼續(xù)以下分析。
①I-2的基因型為 ;II-5的基因型為 。
②若I-2的一個卵原細(xì)胞,在減數(shù)分裂過程中,由于染色體分配紊亂,產(chǎn)生了一個基因型為HHhXT的卵細(xì)胞,則三個極體的基因型分別為 。
③如果II-7與II-8再生育一個女兒,則女兒患甲病的概率為 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共有3條食物鏈 | |
B. | 各營養(yǎng)級中,能量最多的是c | |
C. | 若水體受有機(jī)磷農(nóng)藥輕度污染,則受害最嚴(yán)重的是a | |
D. | 圖中的所有生物再加上非生物的物質(zhì)和能量就構(gòu)成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 強(qiáng)光下的幼苗相比正常光照下的綠色較淺 | |
B. | 強(qiáng)光照可能抑制葉綠素的合成促進(jìn)類胡蘿卜素的合成 | |
C. | 四種色素在層析液中溶解度大小是I>II>III>IV | |
D. | 如濾液細(xì)線觸及層析液,會縮短得到四條色素帶的時間 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾對雜交實驗的假說中認(rèn)為控制生物性狀的“某種物質(zhì)”在體細(xì)胞中成對存在,而配子中只含成對中的一個 | |
B. | 探究遺傳物質(zhì)的實驗中,格里菲斯認(rèn)為加熱殺死的S型肺炎雙球菌中存在“某種物質(zhì)”使R型菌轉(zhuǎn)化成了S型菌,并證明了該種物質(zhì)是DNA | |
C. | 生長素的發(fā)現(xiàn)過程中,溫特證明了引起胚芽鞘彎曲生長的“某種物質(zhì)”的存在,并把它命名為生長素 | |
D. | 促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中,斯他林和貝利斯認(rèn)為引起狗進(jìn)食后胰液分泌的是“某種物質(zhì)”而不是神經(jīng)反射,并將此物質(zhì)命名為促胰液素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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