已知馬的栗色與白色為一對(duì)相對(duì)性狀,由常染色體上的等位基因A與a控制,在自由放養(yǎng)多年的一群馬中,兩基因頻率相等,每匹母馬一次只生產(chǎn)l匹小馬.以下關(guān)于性狀遺傳的研究方法及推斷不正確的是( 。
A、選擇多對(duì)栗色馬和白色馬雜交,若后代栗色馬明顯多于白色馬則栗色為顯性;反之,則白色為顯性
B、隨機(jī)選出1匹栗色公馬和4匹白色母馬分別交配,若所產(chǎn)4匹馬全部是白色,則白色為顯性
C、選擇多對(duì)栗色馬和栗色馬雜交,若后代全部是栗色馬,則說明栗色為隱性
D、自由放養(yǎng)的馬群自由交配,若后代栗色馬明顯多于白色馬,則說明栗色馬為顯性
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:由于馬的栗色與白色為一對(duì)相對(duì)性狀,由常染色體上的等位基因A與a控制,所以遵循基因分離規(guī)律.要區(qū)分一對(duì)相對(duì)性狀的顯、隱性關(guān)系,可以讓生物雜交,有兩種情況可以作出判斷,若是兩個(gè)相同性狀的生物個(gè)體雜交后代中有另一個(gè)新的相對(duì)性狀出現(xiàn),則親本的性狀為顯性性狀;若是不同性狀的生物個(gè)體雜交,后代中只出現(xiàn)一種性狀,則此性狀為顯性性狀.
解答: 解:A、由于兩者的基因頻率相等,則A=
1
2
,a=
1
2
,則選擇多對(duì)栗色馬和白色馬雜交后,誰是顯性性狀,則后代性狀就會(huì)多,A正確;
B、隨機(jī)選出1匹栗色公馬和4匹白色母馬交配,若所產(chǎn)4匹馬全部是白色,但由于后代數(shù)目少,例如Aa(栗色)×aa(白色)→aa,由于后代數(shù)目少,存在偶然性,4匹馬可以全是白色,所以仍不能確定白色為顯性,B錯(cuò)誤;
C、多對(duì)栗色馬和栗色馬雜交,若后代全部是栗色馬,則說明栗色最可能為隱性,因?yàn)槿绻秋@性,應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)性狀分離,C正確;
D、由于兩者的基因頻率相等,則A=
1
2
,a=
1
2
,自由放養(yǎng)的馬群自由交配,若后代栗色馬明顯多于白色馬,則說明栗色馬為顯性,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離規(guī)律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于DNA連接酶和DNA聚合酶的敘述中,正確的是( 。
A、兩者催化同一種化學(xué)鍵形成
B、兩者催化同一種化學(xué)鍵斷裂
C、兩者都參與目的基因與載體的結(jié)合
D、兩者都參與遺傳信息的表達(dá)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)微生物培養(yǎng)與應(yīng)用的說法正確的是( 。
A、天然培養(yǎng)基是指直接取自自然界不需加工的培養(yǎng)基
B、接種前需對(duì)培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手等進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌處理
C、大腸桿菌的純化培養(yǎng)過程包括培養(yǎng)基的配制和純化大腸桿菌兩個(gè)階段
D、分離分解尿素的細(xì)菌時(shí),尿素是培養(yǎng)基中唯一的氮源

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科目:高中生物 來源: 題型:

銅仁一中正在申報(bào)省級(jí)一類示范性高中,學(xué)校打算以學(xué)生為主體,教師協(xié)助的方式建立微生物實(shí)驗(yàn)室,以豐富學(xué)生的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.請(qǐng)回答下列問題:
(1)對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行清掃和消毒處理,準(zhǔn)備微生物培養(yǎng)所需的各種原料和用具,然后從菌種站購來各種微生物菌種.對(duì)買回來的菌種進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng),首先制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基,所需的原料除了牛肉膏和蛋白胨之外還需要
 
,牛肉膏和蛋白凍的作用是
 
.將配制好的培養(yǎng)基分裝到三角瓶中,用兩層牛皮紙?jiān)o瓶口后置于
 
中滅菌.
(2)實(shí)驗(yàn)室中需要的微生物也可以自己培養(yǎng),方法為:取土壤1g溶解,用相應(yīng)的培養(yǎng)基將土壤稀釋液中的微生物進(jìn)行分離純化保留菌種即可.分離純化時(shí)選用的培養(yǎng)基從功能上來說屬于
 
培養(yǎng)基.
(2)由于微生物的營養(yǎng)類型復(fù)雜,不同的微生物對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)的需求是不同的.如果培養(yǎng)能進(jìn)行光合作用的微生物,培養(yǎng)基中的不需要加入的是
 
源,如果培養(yǎng)能進(jìn)行固氮作用的微生物,培養(yǎng)基中的不需要加入的是
 
源.
(3)飼養(yǎng)動(dòng)物常用的植物飼料中含有難溶的植酸鈣等物質(zhì),很難被動(dòng)物吸收利用,還影響對(duì)其他營養(yǎng)物質(zhì)的利用.若在飼料中添加植酸酶,則能催化其水解成為可以吸收利用的磷酸鹽等.如圖示學(xué)生們從作物根部土壤中分離產(chǎn)植酸酶的菌株的過程.

該過程中,微生物的接種方法是
 
,接種以前進(jìn)行的一系列稀釋操作,目的是在培養(yǎng)皿表面形成
 
.根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積,統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)就能大致推測出樣品中的活菌數(shù).如果一培養(yǎng)基上有3個(gè)菌落,則1g土壤中大致的活菌數(shù)量是
 
.由于植酸鈣的不溶解性,使培養(yǎng)基形成白色渾濁.產(chǎn)植酸酶的菌株會(huì)水解植酸鈣,菌落的周圍將形成透明的區(qū)域,根據(jù)透明區(qū)域的有無,可初步判斷該菌是否產(chǎn)植酸酶.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾的遺傳規(guī)律不能適用于下列哪些生物?(  )
①噬菌體         ②乳酸菌         ③藍(lán)藻         ④豌豆.
A、①②③B、②③④
C、②③④D、①②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)遺傳信息攜帶者--核酸的說法正確的是( 。
A、在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,用8%的鹽酸處理的口腔上皮細(xì)胞仍是活細(xì)胞,只是其膜的通透性增強(qiáng)
B、在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,需將兩滴吡羅紅和甲基綠先后滴在載玻片上
C、與甲基綠發(fā)生結(jié)合的核酸分子只分布在細(xì)胞核中
D、人體細(xì)胞內(nèi)有DNA和RNA兩種核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡圖,其中M表示非生物的物質(zhì)和能量.下列敘述正確的是( 。
A、若M表示大氣中的CO2,則碳元素在圖中①、②、③、④過程中以CO2形式傳遞
B、若M表示無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì),則圖解過程最大的范圍是生物圈
C、若M表示無機(jī)環(huán)境中的能量,則①過程全在細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行
D、若M表示無機(jī)環(huán)境中的能量,則①的能量值為②與③對(duì)應(yīng)的能量值之和

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科目:高中生物 來源: 題型:

將吡羅紅甲基綠染色劑在口腔上皮細(xì)胞裝片上滴兩滴,DNA和RNA分別呈現(xiàn)的顏色是( 。
A、紅色  紅色
B、綠色  紅色
C、綠色  綠色
D、紅色  綠色

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因工程技術(shù)的敘述,正確的是( 。
A、重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、連接酶和運(yùn)載體
B、限制酶都只能識(shí)別同一種特定的核苷酸序列
C、常用細(xì)菌作為基因工程的受體細(xì)胞主要是因?yàn)榧?xì)菌是單細(xì)胞、遺傳物質(zhì)少、繁殖快
D、目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞都能實(shí)現(xiàn)表達(dá)

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