A. | 細(xì)胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變,但會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能不同 | |
B. | 個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的分裂、分化和細(xì)胞壞死對(duì)于生物體都是有積極意義的 | |
C. | 細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化存在于由受精卵到成熟個(gè)體的發(fā)育過(guò)程中 | |
D. | 多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的 |
分析 1、細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
2、對(duì)于單細(xì)胞生物而言,細(xì)胞衰老就是個(gè)體衰老;對(duì)于多細(xì)胞生物而言,細(xì)胞衰老和個(gè)體衰老不是一回事,個(gè)體衰老是細(xì)胞普遍衰老的結(jié)果.
解答 解:A、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),因此細(xì)胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變,但會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能不同,A正確;
B、個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的分裂、分化對(duì)于生物體都是有積極意義的,但細(xì)胞壞死對(duì)生物體是不利的,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化貫穿于由受精卵到個(gè)體死亡的整個(gè)生命歷程中,C錯(cuò)誤;
D、多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總不是同步進(jìn)行的,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記衰老細(xì)胞的主要特征,掌握細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老之間的關(guān)系,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 成年A魚(yú)和幼年A魚(yú)之間存在捕食關(guān)系 | |
B. | 成年A魚(yú)和幼年A魚(yú)可能因?yàn)槭澄镏饕獊?lái)源不同,在池塘中存在垂直結(jié)構(gòu) | |
C. | 增加池塘中養(yǎng)殖物種的豐富度就可以提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的能量可能小于所有消費(fèi)者的同化量之和 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 每個(gè)卵細(xì)胞繼承了初級(jí)卵母細(xì)胞$\frac{1}{4}$的細(xì)胞質(zhì) | |
B. | 受精作用實(shí)質(zhì)的是精核和卵細(xì)胞核的融合 | |
C. | 因?yàn)榇啤⑿叟渥拥臄?shù)量相等,所以它們彼此結(jié)合的機(jī)會(huì)相等 | |
D. | 進(jìn)入卵細(xì)胞并與之融合的精子完全沒(méi)有攜帶細(xì)胞質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①一定發(fā)生在細(xì)胞內(nèi) | B. | ②必須依賴三磷酸腺苷 | ||
C. | ③只能位于細(xì)胞膜上 | D. | Q中可能含有硫元素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1所示細(xì)胞中共有8條染色體,圖2所示細(xì)胞沒(méi)有姐妹染色單體 | |
B. | 圖1所示細(xì)胞在圖3中所處時(shí)期是AB段;圖3中CD段變化是著絲點(diǎn)分裂 | |
C. | 有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系的是圖4中d所示的情況 | |
D. | 圖4中a可對(duì)應(yīng)圖3中的BC段;圖4中c對(duì)應(yīng)圖3中的AB段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 需要DNA酶進(jìn)行催化 | |
B. | 需要ATP直接供能 | |
C. | 新合成的兩條子鏈組成新的DNA分子 | |
D. | 新合成的兩條子鏈堿基序列相反 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1與2號(hào)染色體上都發(fā)生了基因突變 | |
B. | A與B屬于非同源染色體上的非等位基因 | |
C. | A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 | |
D. | B與b的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省揭陽(yáng)市高二上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
仔細(xì)觀察下列四個(gè)圖,圖一是燕麥胚芽鞘的向光性實(shí)驗(yàn);圖二是水平放置于地面的玉米幼苗根與莖的生長(zhǎng)情況;圖三是已出現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)的植株;圖四是生長(zhǎng)素濃度與根(或芽、莖)生長(zhǎng)的關(guān)系.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖一中實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,燕麥胚芽鞘 生長(zhǎng),原因是 處的生長(zhǎng)素濃度較高,細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)生長(zhǎng)較快.
(2)圖二中實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,玉米幼苗根 生長(zhǎng),原因是 處的生長(zhǎng)素濃度較高,細(xì)胞生長(zhǎng) .玉米幼苗莖 生長(zhǎng),原因是 處的生長(zhǎng)素濃度較高,細(xì)胞生長(zhǎng) .
(3)圖三所示三個(gè)芽中, 處的生長(zhǎng)素濃度最低,原因是 處產(chǎn)生的生長(zhǎng)素不斷往 處運(yùn)輸,由此可以推斷:生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向具有極性,運(yùn)輸方式為 .
(4)圖四中BC段的含義是 .若此圖表示生長(zhǎng)素濃度與芽生長(zhǎng)的關(guān)系,則在同一植株中用此圖表示生長(zhǎng)素濃度與根生長(zhǎng)的關(guān)系時(shí),B點(diǎn)應(yīng)向 移動(dòng).
(5)圖一至圖四中,能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性的是 .
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅省定西市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是DNA分子的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)用文字寫(xiě)出如圖中1﹣10的名稱:
① ②
③ ④
⑤ ⑥
⑦ ⑧
⑨ ⑩ .
(2)構(gòu)成DNA分子的基本骨架的組成成分在圖中的標(biāo)號(hào)是 、 .
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