選項 | 鑒定對象 | 試劑 | 顏色 | 水浴加熱 | 生物材料 |
A | 淀粉 | 碘液 | 藍色 | 不需要 | 淀粉溶液 |
B | 還原糖 | 斐林試劑 | 磚紅色 | 需要 | 西瓜汁 |
C | 蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 | 不需要 | 豆?jié){、牛奶、雞蛋清 |
D | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 橘黃色 | 不需要 | 花生種子 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 生物組織中化合物的鑒定:(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應.(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).(4)淀粉遇碘液變藍.(5)甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
解答 解:A、淀粉遇碘液變藍,不需要水浴加熱,A正確;
B、斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀),該實驗一般選擇接近無色的實驗材料,西瓜汁的顏色會干擾試驗結(jié)果的顏色,B錯誤;
C、蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應,不需要水浴加熱,C正確;
D、脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色),不需要水浴加熱,D正確.
故選:B.
點評 本題考查了生物學中的相關實驗,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個物種的形成或絕滅會影響到若干其他物種的進化 | |
B. | 捕食者的出現(xiàn)不會影響被捕食者的進化 | |
C. | 外來物種的入侵會增加生物的多樣性 | |
D. | 物種之間的共同進化都是通過物種之間的生存斗爭來實現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞通過表面的蛋白質(zhì)接收來自其他細胞的信號 | |
B. | 細胞有絲分裂過程中,可能發(fā)生基因突變或染色體變異 | |
C. | 基因的選擇性表達使分化的細胞遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 | |
D. | 細胞的生理功能減退和紊亂引起細胞衰老 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)元特有的基因決定了突觸小泡的運輸方式 | |
B. | 神經(jīng)元中的線粒體為突觸小泡的運輸提供了能量 | |
C. | 突觸小泡中運輸物的合成不一定都是在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上進行的 | |
D. | 突觸小泡中運輸物的釋放受到神經(jīng)沖動的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 飲料中含有大量水,補充劇烈運動散失的水分 | |
B. | 飲料中含有葡萄糖,補充劇烈運動散失的能量 | |
C. | 飲料中含有大量水和少量無機鹽,補充劇烈運動散失的水分和無機鹽 | |
D. | 飲料中添加的葡萄糖和無機鹽,能補充劇烈運動散失的能量和無機鹽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丙酮酸在原核細胞和真核細胞中進一步分解的場所肯定不同,產(chǎn)物可能相同 | |
B. | [H]是NADH的簡化表示方式 | |
C. | 該過程發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
D. | 反應式中的“能量”不能全部儲存到ATP中 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某哺乳動物處于靜息狀態(tài)的神經(jīng)元內(nèi)、外K+濃度分別是140mmol/L和5mmol/L。在膜電位由內(nèi)負外正轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)正外負過程中有K+排出細胞,膜電位恢復過程中有K+流入細胞。下列敘述錯誤的是
A.該過程中,K+排出細胞是主動運輸,流入細胞是被動運輸
B.該過程表明,神經(jīng)元興奮時,膜兩側(cè)K+的濃度差會縮小
C.該過程表明,神經(jīng)元細胞膜對K+的通透性會發(fā)生改變
D.神經(jīng)元細胞膜外側(cè),興奮部位比未興奮部位的電位低
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