隨著人口的不斷增長(zhǎng),糧食短缺的問題日益嚴(yán)重.小麥?zhǔn)俏覈?guó)重要的糧食作物.對(duì)小麥生理過程的研究有利于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高糧食產(chǎn)量.請(qǐng)回答下列有關(guān)問題.
(1)小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃.上圖是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度.據(jù)圖分析:
①B點(diǎn)時(shí),該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 

②C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的主要環(huán)境因素是
 
,依據(jù)此原理,你認(rèn)為在生產(chǎn)中可以采用
 
等具體措施提高小麥產(chǎn)量.
(2)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光能夠抑制植物生長(zhǎng),原因是紫外光可增強(qiáng)植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,促進(jìn)生長(zhǎng)素氧化為3-亞甲基氧代吲哚,而后者沒有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用.請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān).
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:
 

第二步:在實(shí)驗(yàn)室條件下,連續(xù)7天按下表的方法進(jìn)行處理,請(qǐng)將表格的內(nèi)容補(bǔ)充完整.
對(duì)照組        實(shí)驗(yàn)組
 
適宜強(qiáng)度的可見光和紫外光
 
每天光照12小時(shí)
第三步:7天后,觀察、測(cè)量、記錄,并檢測(cè).
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:(1)圖示曲線以光照強(qiáng)度作為自變量,CO2的吸收或釋放作為因變量,反應(yīng)光合作用和呼吸作用的關(guān)系,B點(diǎn)是補(bǔ)償點(diǎn),C點(diǎn)是飽和點(diǎn).
(2)實(shí)驗(yàn)要遵循對(duì)照原則,處理實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組要遵循單一變量原則.
解答: 解:(1)①曲線B點(diǎn)表示光合作用速率和呼吸作用速率相等,即存在光合作用又存在呼吸作用,所以此時(shí)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體.
②C點(diǎn)到達(dá)飽和點(diǎn)光照強(qiáng)度不再是限制因素,因?yàn)榇藞D是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃測(cè)得,25℃是光合作用的最適溫度,所以CO2濃度是限制此點(diǎn)的外界因素,大田中要保證CO2濃度采取的措施有:合理密植保證通風(fēng),使用有機(jī)肥,增加微生物的呼吸產(chǎn)生的CO2
(2)實(shí)驗(yàn)要遵循對(duì)照原則,因此實(shí)驗(yàn)有對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組兩組;實(shí)驗(yàn)步驟要保證單一變量原則,要控制無關(guān)變量,所以實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)來自同一塊田地的長(zhǎng)勢(shì)高度相同的麥苗,平均分成兩組,光照時(shí)間也要相同;而實(shí)驗(yàn)變量是紫外線的有無,因此實(shí)驗(yàn)組自然光加紫外光,對(duì)照組只有自然光.
故答案為:(1)①葉綠體、線粒體     ②CO2濃度     施加有機(jī)肥、合理密植
(2)第一步:取來自同一塊田地,生長(zhǎng)狀況及高度均相同的小麥幼苗若干,平均分成兩組.
第二步:
對(duì)照組    實(shí)驗(yàn)組
  與試驗(yàn)組等強(qiáng)度的可見光 適宜強(qiáng)度的可見光和紫外光
  每天光照12小時(shí)  每天光照12小時(shí)
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:對(duì)照組植株高于實(shí)驗(yàn)組,且實(shí)驗(yàn)組中3-亞甲基氧代吲哚含量高于對(duì)照組(或生長(zhǎng)素的含量低于對(duì)照組).
點(diǎn)評(píng):以曲線為信息載體考查光合作用和呼吸作用關(guān)系,理解補(bǔ)償點(diǎn)和飽和點(diǎn)的意義非常重要,實(shí)驗(yàn)的考查要注意實(shí)驗(yàn)步驟的處理中,如何遵循對(duì)照原則和單一變量原則,以及無關(guān)變量處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

將單細(xì)胞綠藻置于25℃、適宜的光照和充足的二氧化碳條件下培養(yǎng),經(jīng)過一段時(shí)間后突然停止光照,發(fā)現(xiàn)綠藻體內(nèi)三碳酸的含量明顯上升.這是由于( 。
A、光反應(yīng)仍然進(jìn)行,NADPH和ATP大量積累
B、光反應(yīng)仍然進(jìn)行,不能形成NADPH和ATP
C、三碳酸的還原突然受阻
D、二氧化碳的固定突然受阻

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研小組對(duì)植物代謝問題進(jìn)行了探究.如圖1表示在適宜光照條件下某高等植物的一個(gè)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過程(用序號(hào)表示);圖2表示在自然環(huán)境下,測(cè)定出夏季一晝夜該植物二氧化碳吸收速率的變化,請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖1中過程
 
(填序號(hào))產(chǎn)生的ATP不能參與植物細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸,過程②發(fā)生的場(chǎng)所是
 
.該圖并未顯示無氧呼吸過程,植物細(xì)胞無氧呼吸得到的不徹底氧化產(chǎn)物是
 

(2)據(jù)圖2分析可知,該植物光合作用開始的時(shí)刻是圖中
 
點(diǎn).正常情況下在單位時(shí)間內(nèi)該植物葉肉細(xì)胞中C3化合物的產(chǎn)生量E點(diǎn)比C點(diǎn)
 
(填多或少).E點(diǎn)該植物實(shí)際光合速率大約為
 
(mg/dm2﹒h).

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科目:高中生物 來源: 題型:

夏季晴朗的一天,甲、乙兩株植物在相同條件下CO2吸收速率的變化如圖所示.下列說法正確的是( 。
A、兩曲線bd段不同的原因可能是甲植株氣孔無法關(guān)閉
B、曲線ab段和cd段上升的原因相同
C、甲植株在e點(diǎn)呼吸速率小于光合速率
D、乙植株在b點(diǎn)有機(jī)物積累量最多

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列問題:有人通過實(shí)驗(yàn)探究某海藻的最佳培養(yǎng)條件,以獲得最大生物量(注:生物量指單位體積的藻體干重).
(1)在有光條件下培養(yǎng)海藻時(shí),培養(yǎng)液中必須含有
 
,還需定時(shí)向培養(yǎng)液中通入空氣,目的是提供
 
.海藻放氧速率隨著光照強(qiáng)度的變化曲線如圖,圖中B點(diǎn)表示最佳的
 
培養(yǎng)條件.
(2)向培養(yǎng)液中添加葡萄糖配成不同濃度的培養(yǎng)液,在一定光照條件下培養(yǎng)該海藻,測(cè)定海藻的生物量如下表:
葡萄糖你的(g/L)00.10.20.40.61.0
海藻生物量(g/L)0.840.931.001.030.790.67
要確定培養(yǎng)海藻的最佳葡萄糖濃度,還需設(shè)計(jì)
 
的實(shí)驗(yàn).
(3)綜合上述實(shí)驗(yàn),獲得該海藻最大生物量的培養(yǎng)條件是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人通過實(shí)驗(yàn)研究化合物X對(duì)淀粉酶活性的影響,結(jié)果如圖.曲線Ⅰ為只在底物中加入淀粉酶,曲線Ⅱ?yàn)樵诘孜镏屑尤氲矸勖负突衔颴.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、曲線Ⅰ作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照
B、化合物X未影響淀粉酶活性的最適溫度
C、若底物溶液的pH升高,則曲線Ⅱ的頂點(diǎn)上移
D、化合物X對(duì)淀粉酶的活性有抑制作用,但未使酶完全失活

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科目:高中生物 來源: 題型:

大菱鲆是我國(guó)重要的海水經(jīng)濟(jì)魚類.研究性學(xué)習(xí)小組嘗試對(duì)大菱鲆消化道中蛋白酶的活性進(jìn)行研究.
(1)查詢資料得知,18℃時(shí),在不同pH條件下大菱鲆消化道各部位蛋白酶活性如圖1.由圖可知,在各自最適pH下,三種蛋白酶催化效率最高的是
 

(2)資料表明大菱鲆人工養(yǎng)殖溫度常年在15~18℃之間.學(xué)習(xí)小組假設(shè):大菱鲆蛋白酶的最適溫度在15~18℃之間.他們?cè)O(shè)置15℃、16℃、17℃、18℃的實(shí)驗(yàn)溫度,探究三種酶的最適溫度.
①探究實(shí)驗(yàn)中以干酪素為底物.鑒定干酪素的化學(xué)本質(zhì)可用
 
試劑.
②單位時(shí)間內(nèi)
 
可以表示蛋白酶催化效率的高低.
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2,據(jù)此能否確認(rèn)該假設(shè)成立?
 
.理由是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組欲研究細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和成分,如果你是課題組成員,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)得到較純凈的細(xì)胞膜,并對(duì)其成分進(jìn)行鑒定.
(1)應(yīng)選取人的哪種細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)?
 
,其原因是
 

A.成熟紅細(xì)胞     B.神經(jīng)細(xì)胞     C.白細(xì)胞     D.口腔上皮細(xì)胞
(2)將選取的上述材料放入
 
中,由于滲透作用,一段時(shí)間后細(xì)胞將破裂.
(3)經(jīng)過(2)的實(shí)驗(yàn)步驟后,再用
 
法獲得純凈的細(xì)胞膜,將膜成分分離提純后,用
 
試劑可鑒定其中的蛋白質(zhì),具體現(xiàn)象是
 

(4)若將細(xì)胞膜的磷脂提取后放入盛有水的容器中,下列能正確反應(yīng)其分布的圖是
 


(5)通過有關(guān)方法,測(cè)得多種膜的化學(xué)成分,如下表:
物質(zhì)種類蛋白質(zhì)(%)脂質(zhì)(主要是磷脂%)糖類(%)
變形蟲細(xì)胞膜54424
小鼠肝細(xì)胞膜44524
人紅細(xì)胞膜49438
線粒體內(nèi)膜76240
葉綠體片層膜70300
根據(jù)表格中數(shù)據(jù),分析構(gòu)成細(xì)胞膜與細(xì)胞器膜的化學(xué)物質(zhì)組成上的共同點(diǎn)是
 
;化學(xué)物質(zhì)組成的主要區(qū)別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是有關(guān)細(xì)胞分裂的問題.圖1表示某個(gè)生物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖2中AB段形成的原因是
 
,該過程發(fā)生于細(xì)胞分裂的
 
期,圖2中CD段形成的原因是
 

(2)圖1中
 
細(xì)胞處于圖2中的BC段,圖1中
 
細(xì)胞處于圖2中的DE段.
(3)甲細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體,丙細(xì)胞的名稱是
 

(4)就圖1乙分析可知,該細(xì)胞含有
 
條染色單體,染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 
.該細(xì)胞處于
 
分裂的
 
期,其產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案