8．教材原文填空：
①減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細胞時進行的染色體數(shù)目減半的細胞分裂．
②基因的自由組合定律的實質是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
③DNA分子的復制是一個邊解旋邊復制的過程，復制需要模板，原料，能量和酶等基本條件．DNA分子獨特的雙螺旋結構，為復制提供了精確的模板，通過堿基互補配對保證了復制能夠準確進行．
④游離在細胞質中的各種氨基酸，就以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質，這一過程叫翻譯
⑤基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀．
⑥DNA分子中發(fā)生堿基對的替換，增添和缺失，而引起的基因結構的改變，叫做基因突變．

分析 1、減數(shù)分裂的實質：染色體復制一次，細胞連續(xù)分裂兩次結果新細胞染色體數(shù)減半．2、基因自由組合定律的實質是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
3、DNA復制的特點：半保留復制、邊解旋邊復制．
3、基因對性狀的控制方式：①基因通過控制酶的合成來影響細胞代謝，進而間接控制生物的性狀，如白化病、豌豆的粒形；②基因通過控制蛋白質分子結構來直接控制性狀，如鐮刀形細胞貧血癥、囊性纖維�。�

解答 解：①減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細胞時進行的染色體數(shù)目減半的細胞分裂．
②基因的自由組合定律的實質是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
③DNA分子復制的特點是邊解旋邊復制．
④翻譯是指游離在細胞質中的各種氨基酸，以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程．
⑤基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而間接控制生物體的性狀．
⑥DNA分子中發(fā)生堿基對的替換，增添和缺失，而引起的基因結構的改變，叫做基因突變．
故答案為：
（1）成熟生殖細胞 
（2）非同源染色體上的非等位基因
（3）邊解旋邊復制
（4）氨基酸順序
（5）代謝過程
（6）基因結構

點評 本題考查細胞的減數(shù)分裂、基因自由組合定律、DNA的復制等知識，要求考生數(shù)據(jù)教材中的內(nèi)容，能結合所學的知識準確答題，屬于考綱識記層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是某細胞進行有絲分裂的模式圖，據(jù)圖回答：

（1）該圖是植物 細胞有絲分裂模式圖，該圖作為一個完整的細胞周期還缺少處于間期的細胞模式圖．
（2）染色體數(shù)目加倍發(fā)生在圖[A]后期中，圖B表示細胞分裂前期．
（3）A圖中染色體的數(shù)目、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)分別為8、0、8．
（4）DNA與染色體和染色單體三者之比為2：1：2的圖示是BC；
（5）在有絲分裂過程中，染色質變?yōu)槿旧w和染色體變?yōu)槿旧|的過程，分別發(fā)生在圖示的B和D 中．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年海南省高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•文昌校級期中）如圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“﹣○﹣＜”表示從樹突到細胞體再到軸突，甲、乙為兩個電流計．下列有關敘述正確的是（ ）

A．用一定的電流刺激e點，甲發(fā)生兩次偏轉

B．興奮在神經(jīng)元之間以電信號的形式傳遞

C．在b點施加一強刺激，則a、c、e、d、f點可測到電位變化

D．在f點施加一強刺激，則a、b、c點都不會測到電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．引起向日葵向光生長的信息屬于（　�。�
A．物理信息B．行為信息C．化學信息D．營養(yǎng)信息

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．日照的長短對花芽的形成有很大的影響，根據(jù)花芽的形成與日照長短的關系，大致分為長日植物（要求連續(xù)光條件14～17小時）；短日植物（要求連續(xù)黑暗條件12小時）．研究發(fā)現(xiàn)，植物在相應光照條件下，就可產(chǎn)生一種物質──成花素，促進花芽形成．牽�；ㄊ嵌倘罩参铮诙倘諚l件下容易開花，而同為旋花科的植物甘薯，在自然條件下很難開花．但若將甘薯嫁接到牽�；ㄉ�，在短日條件下甘薯能夠開花．這一現(xiàn)象說明了成花素的功能．為進一步調(diào)查這一現(xiàn)象，進行了如下實驗．
實驗過程：將牽�；ㄗ尤~以上的莖切除，把切除了根的甘薯嫁接到其上（圖b～f，h～k），將嫁接后的植物進行以下處理，
①切除牽�；ǖ淖尤~（c，i）；
②切除甘薯的子葉和葉片 （d，j）；
③切除牽�；ǖ母�，將另一株甘薯的子葉以上的莖切除，作為砧木進行二次嫁接（e，k）．
④將其中一株接種后的植物，把牽�；ǖ淖尤~用鋁箔遮�。╢）； 最后，將經(jīng)過各項處理的植物，與未經(jīng)過嫁接處理的甘薯苗a與g分別在長日照條件與短日照條件下進行培養(yǎng)．如圖：
上述實驗的結果是，嫁接后的植物f、h、j和k的甘薯部分形成了花芽．

從上面實驗的過程與結果，回答以下問題：
（1）在成花素的生成過程中，植物體中關鍵的結構（器官）是：牽牛花的子葉；而且，只有將它們置于短日照條件下培養(yǎng)，才能生成成花素；
（2）在成花素存在的情況下，植物是否分裂出花芽與日照的長短有無關系？無關；你是通過上述實驗中的哪些植株，可以推測出這個結論的？植株f和h．
（3）上述的實驗處理中，f植株處理的目的是使該子葉處于短日條件下；d和j植株處理的目的是為了驗證：蕃薯植株的葉片與花芽形成的關系（無關）．
（4）將多株嫁接植物e 置于短日條件下培養(yǎng)，分別進行以下各項處理，從以下選項中選出甘薯苗不能開花的一項C
A．每天暗處理至一半時，給予牽�；ㄉ喜康母适碜尤~和葉片短時間的光照
B．每天暗處理至一半時，給予牽牛花下部的甘薯子葉短時間的光照
C．每天暗處理至一半時，給予牽�；ǖ淖尤~短時間的光照
D．每天光處理至一半時，將牽�；ㄉ喜康母适淼淖尤~和葉片用鋁箔遮�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下面是光合作用和呼吸作用過程中氫的來源和用途比較，正確的是（　　）
細胞器來         源用       途
①葉綠體水還原三碳化合物
②葉綠體水還原五碳化合物
③線粒體葡萄糖、丙酮酸與氧結合生成水
④線粒體葡萄糖、丙酮酸和水與氧結合生成水
A．①④B．③④C．①②D．②③

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．圖1表示某植物細胞有絲分裂一個細胞周期中染色體和DNA含量的變化圖，圖2表示細胞有絲分裂各時期的圖象，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中虛線表示DNA含量變化，實線表示染色體數(shù)量變化；圖2中細胞分裂的正確順序是EADCBF．
（2）圖1中實線CD段染色體發(fā)生了什么變化？染色體的著絲點排在赤道板；相當于圖2中的D（用字母表示）．
（3）圖甲中實線虛線d段染色體發(fā)生了什么變化？著絲點斷裂，姐妹染色單體分離，染色體加倍；相當于圖2中的C（用字母表示）．
（4）此生物正常細胞中有6條染色體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．關于綠色熒光蛋白方面的問題，很多學者進行了研究．請回答問題：

（1）綠色熒光蛋白基因最初是從水母中分離到的，控制合成由238個氨基酸組成的熒光蛋白，由此推測，翻譯該蛋白質的mRNA堿基數(shù)量至少有714個．
（2）如果基因的部分堿基序列如圖1甲所示，則解旋酶作用于圖甲中的b處（a或b）．
（3）圖1乙是熒光蛋白基因表達過程中的轉錄階段，圖中3代表的核苷酸是胞嘧啶核糖核苷酸（填中文名稱）．
（4）如圖2是某遺傳病的遺傳系譜圖（控制基因為B和b），請據(jù)圖分析回答：

此遺傳病的致病基因是隱性基因（填“顯”或“隱”），請補充一條件，以確定該基因在X染色體上Ⅱ4（Ⅱ6或I1）不攜帶致病基因．若該基因在X染色體上，
推測Ⅱ3和Ⅱ4再生一個表現(xiàn)正常的孩子的概率是$\frac{3}{4}$；Ⅱ5和Ⅱ6再生一個正常男孩的概率是0．
（5）鐮刀型細胞貧血癥致病的直接原因是血紅蛋白結構異常，這是基因對性狀控制的一種方式，另一種基因對性狀的控制方式是通過控制酶的合成來控制代謝，進而控制生物體的性狀．
（6）某家系的遺傳系譜圖及部分個體基因型如圖3所示，A1、A2、A3是位于X染色體上的等位基因．正確的是D
A．II-2基因型為XA1XA2的概率是$\frac{1}{4}$
B．III-1基因型為XA1Y的概率是$\frac{1}{4}$
C．III-2基因型為XA1XA2的概率是$\frac{1}{8}$
D．IV-1基因型為XA1XA1概率是$\frac{1}{8}$．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年海南省高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013春•涵江區(qū)期末）某些麻醉劑是一種神經(jīng)遞質的阻斷劑，當人體使用這些麻醉劑后，痛覺消失了，而其他大部分神經(jīng)的傳遞功能正常，這一事實說明（ ）

A．不同的神經(jīng)纖維是以不同的遞質傳遞

B．不同的神經(jīng)元之間的遞質可能不同

C．所有的神經(jīng)元之間的遞質可能相同

D．麻醉劑作用于大腦皮層，使痛覺中樞失去功能

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