利用以下提供的酶和質(zhì)粒,選用合適的酶切后構(gòu)建了滿足篩選需求的目的基因-質(zhì)粒連接物(標(biāo)為D)下列有關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
限制酶BamHⅠMboⅠ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)G↓GATCC
CCTAG↑G
↓GATC
CTAG↑G
A、DNA上的每個(gè)酶切位點(diǎn)只能被一種特定的限制性核酸內(nèi)切酶剪切
B、構(gòu)建連接物D時(shí)只能用BamHⅠ剪切質(zhì)粒,而不能選用MboⅠ
C、連接物D有兩種,而其中只有一種能滿足基因工程的表達(dá)要求
D、連接物D中MboⅠ的酶切位點(diǎn)至少有3個(gè),而BamHⅠ的切點(diǎn)可能沒有
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:限制酶:主要從原核生物中分離純化出來.特異性:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
據(jù)圖分析,BamHⅠ和MboⅠ能形成相同的黏性末端;質(zhì)粒中抗生素A抗性基因是BamHⅠ和MboⅠ的識(shí)別和切割位點(diǎn);抗生素B抗性基因是MboⅠ的識(shí)別和切割位點(diǎn).
解答: 解:A、據(jù)表格分析,BamHⅠ和MboⅠ的識(shí)別序列不同,但限制酶MboⅠ能切割BamHⅠ的識(shí)別位點(diǎn),A錯(cuò)誤;
B、分析質(zhì)粒,MboⅠ的識(shí)別位點(diǎn)有2個(gè),質(zhì)粒將形成兩個(gè)線性片段,不利于目的基因的連接,而且所有的標(biāo)記基因都被破壞,B正確;
C、目的基因插入的方向有兩種情況,但轉(zhuǎn)錄只有一種方向,C正確;
D、假如用限制酶BamHⅠ處理質(zhì)粒插入目的基因后,形成的連接物D中MboⅠ的酶切位點(diǎn)至少有3個(gè),位于抗生素B抗性基因和目的基因的兩側(cè);如目的基因插入位點(diǎn)是抗生素A抗性基因,則形成重組質(zhì)粒后,BamHⅠ的酶切位點(diǎn)有2個(gè),位于目的基因兩側(cè);如目的基因插入位點(diǎn)是抗生素B抗性基因,則形成重組質(zhì)粒后,BamHⅠ的酶切位點(diǎn)有1個(gè),位于抗生素A抗性基因;如用MboⅠ的酶處理質(zhì)粒插入目的基因后,則BamHⅠ的酶切位點(diǎn)有0個(gè),D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因工程中限制酶的功能,意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

基因突變和染色體變異的共同特點(diǎn)是(  )
A、都可以產(chǎn)生新的基因
B、都可導(dǎo)致新類型的產(chǎn)生
C、均可增加基因的數(shù)目
D、都對(duì)生物體有利

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科目:高中生物 來源: 題型:

人工合成的植物激素類似物常用于生產(chǎn)實(shí)踐,某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對(duì)微型月季生根和側(cè)芽生長(zhǎng)的影響,請(qǐng)回答下列問題:

(1)由圖1得出的初步結(jié)論是:甲和乙對(duì)微型月季插條生根的影響分別是
 
、
 

(2)由圖1的結(jié)果
 
(填“能”或“不能”)判斷0.5μ mol/L的激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的影響.為探究3μ mol/L的激素甲和0.5mol/L的激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響,應(yīng)設(shè)計(jì)
 
種培養(yǎng)基.
(3)已知甲為生長(zhǎng)素類似物,圖2為其X、Y和Z三種濃度下:
①X濃度的甲對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)具有
 
(填“促進(jìn)”或“抑制”或“既不促進(jìn)也不抑制”)作用.
②X濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是:
 
;Z濃度和Y濃度之間大小的關(guān)系是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥原因圖解,據(jù)圖完成下列問題:

(1)①是
 
過程,②是
 
過程,二者都在
 
中完成.
(2)③是
 
過程,在
 
中進(jìn)行.
(3)④的堿序列為
 
,這是決定纈氨酸的一個(gè)
 

(4)此病的根本原因是發(fā)生了堿基對(duì)的
 

(5)此病在人群中十分少見,說明基因突變的特點(diǎn)是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

2003年1月,100粒洛陽牡丹種子隨“神舟四號(hào)”飛船一起遨游了太空.經(jīng)太空試驗(yàn)的牡丹種子將( 。
A、花朵會(huì)更大更艷
B、花朵會(huì)更小
C、變成“另類”牡丹
D、A、B、C均有可能

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種自花授粉植物連續(xù)幾代只開紅花,一次開出一朵白花,將該白花所結(jié)的種子單獨(dú)種植,并進(jìn)行自花授粉,后代全開白花.那么第一朵白花出現(xiàn)的原因是( 。
A、基因突變B、基因分離
C、基因互換D、基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)圖中有關(guān)的生物學(xué)意義描述正確的是( 。
A、丁圖中若B表示5片新鮮土豆片放入等量過氧化氫溶液中的氣體變化,則A表示8片新鮮土豆片放入等量過氧化氫溶液中的氣體變化
B、若切斷甲圖中的c點(diǎn),則刺激b點(diǎn)后,a點(diǎn)會(huì)興奮,肌肉會(huì)收縮
C、乙圖中該遺傳病一定是常染色體顯性遺傳病
D、丙圖中,對(duì)向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為B對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度,則莖向光側(cè)不可能為C對(duì)應(yīng)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為具有2對(duì)相對(duì)性狀的某自花傳粉的植物種群中甲植株(純種)的一個(gè)A基因和乙植株(純種)的一個(gè)B基因發(fā)生突變的過程(已知A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的),請(qǐng)分析該過程,回答下列題:
 
(1)上述兩個(gè)基因發(fā)生突變是由于
 
引起的.
(2)如圖2為甲植株發(fā)生了基因突變的細(xì)胞,它的基因型為
 
,表現(xiàn)型是
 
,請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)明基因與染色體的關(guān)系.
(3)甲、乙發(fā)生基因突變后,該植株及其子一代均不能表現(xiàn)突變性狀,為什么?
 

可用什么方法讓其后代表現(xiàn)出突變性狀.
 

(4)a基因和b基因分別控制兩種優(yōu)良性狀.請(qǐng)利用已表現(xiàn)出突變性狀的植株為實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培育出同時(shí)具有兩種優(yōu)良性狀的植株(用遺傳圖解表示).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

從起源上看,狼與狗有共同祖先,狗是經(jīng)過長(zhǎng)期馴化培育得到的.遺傳學(xué)家將狗和狼有關(guān)淀粉消化的基因表達(dá)強(qiáng)度,進(jìn)行了對(duì)比,發(fā)現(xiàn)在狗體內(nèi)的比狼體內(nèi)的活躍28倍.下列有關(guān)說法不正確的是(  )
A、該現(xiàn)象說明了狗與狼的飲食結(jié)構(gòu)差別較大
B、在長(zhǎng)期馴化過程中,狼與生活環(huán)境發(fā)生了協(xié)同進(jìn)化
C、在狗的馴化過程中,消化淀粉的基因可能起到了重要作用
D、在長(zhǎng)期馴化過程中,狗的消化淀粉的基因發(fā)生了定向變異

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