A. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸可按不同的排列順序和不同的方式來脫水縮合 | |
B. | 有些氨基酸不能在人體細(xì)胞中合成 | |
C. | 三個氨基酸分子之間通過脫水縮合形成具有2個肽鍵的三肽 | |
D. | 不同氨基酸之間的差異是由R基引起的 |
分析 蛋白質(zhì)的基本組成元素是C、H、O、N等,C、H、O、N等元素組成蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸,組成蛋白質(zhì)的氨基酸至少含有一個氨基和一個羧基,且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上;組成蛋白質(zhì)的氨基酸根據(jù)R基不同分為20種,根據(jù)能否在體內(nèi)合成分為必需氨基酸和非必需氨基酸;氨基酸通過脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈,氨基酸脫水縮合反應(yīng)過程中脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù);蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān).
解答 解:A、組成蛋白質(zhì)的氨基酸的排列順序可以不同,但不同氨基酸的脫水縮合方式相同,A錯誤;
B、有些氨基酸不能在體內(nèi)合成,稱為必需氨基酸,B正確;
C、三個氨基酸通過2個肽鍵連接形成三肽化合物,C正確;
D、不同氨基酸的種類不同是由R基決定的,D正確.
故選:A.
點評 本題旨在考查學(xué)生理解組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點、分類和分類依據(jù)、氨基酸的脫水縮合反應(yīng)及蛋白質(zhì)多樣性的原因,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識進(jìn)行推理、判斷.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年重慶市高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)下圖1表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞過程,圖2為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過程模式圖。請據(jù)圖回答問題:
(1) 在真核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi),可發(fā)生圖1中的過程有 (選填序號)。
(2) 在人體不同組織細(xì)胞中,相同DNA進(jìn)行②過程的起始點 (填“都相同”或“都不同”或“不完全相同”根本原因是不同組織細(xì)胞中 。
(3) 由圖2得知DNA復(fù)制的方式是 ;在復(fù)制完成后,甲、乙分開的時期為 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)如圖所示。請回答:
(1)蛇在最長的食物鏈中處于第______個營養(yǎng)級。通常情況下,變溫動物所在食物鏈的營養(yǎng)級的數(shù)目比僅有恒溫動物的________。
(2)若該群落由于火災(zāi)被毀滅,經(jīng)若干年后此地又重新形成新的群落,這種群落演替類型屬于_________。
(3)圖中的“→”除表示捕食關(guān)系外,還可表示__________的方向。
(4)若狐侵入該生態(tài)系統(tǒng)一段時間后,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能仍保持相對穩(wěn)定,則表明生態(tài)系統(tǒng)具有___________能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實驗中,設(shè)置有氧和無氧條件遵循實驗設(shè)計的對照原則,有氧條件為對照組,無氧條件為實驗組 | |
B. | 包扎傷口時,需要選用透氣的消毒紗布或松軟的“創(chuàng)可貼”等敷料,主要是防止包扎部位的人體組織細(xì)胞缺氧進(jìn)行無氧呼吸 | |
C. | 從物質(zhì)和能量的變化看,無氧呼吸與有氧呼吸都是分解有機物釋放能量 | |
D. | 發(fā)酵就是指酵母菌、乳酸菌等微生物的無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該蛋白酶分子結(jié)構(gòu)中至少含有l(wèi)29個氨基和l29個羧基 | |
B. | 該蛋白酶溶液與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
C. | 該蛋白酶進(jìn)出細(xì)胞的方式是主動運輸 | |
D. | 用含該蛋白酶的洗衣粉擊除油漬,效果比其他類型加酶洗衣粉好 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
二氯二乙胺濃度(mg/mL) | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0 |
細(xì)胞數(shù)目(個/mL) | 320 | 275 | 186 | 96 | 560 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)的殺菌物質(zhì)能識別自身成分,也能識別所有的病原體 | |
B. | 吞噬細(xì)胞在非特異性免疫中不起作用 | |
C. | 非特異性免疫對多種病原體都有防御作用 | |
D. | 只有細(xì)菌和病毒才能突破人體的非特異性免疫 |
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