分析 分析甲圖:A表示細(xì)胞增殖,該過(guò)程會(huì)使細(xì)胞數(shù)目增多,但細(xì)胞種類(lèi)不變;B表示細(xì)胞分化過(guò)程,該過(guò)程會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞種類(lèi)增多,但不會(huì)增加細(xì)胞數(shù)目.
分析乙圖:乙圖細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期.
解答 解:(1)甲圖中A、B分別是細(xì)胞數(shù)目增多和形態(tài)改變,說(shuō)明其分別是細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化.
(2)甲圖中b、c、d、e細(xì)胞都是由a細(xì)胞分裂、分化而來(lái)的,所以遺傳物質(zhì)相同.
(3)不同細(xì)胞功能不同的內(nèi)因是基因的選擇性表達(dá),血紅蛋白基因只在紅細(xì)胞中才表達(dá),在其他細(xì)胞中控制合成血紅蛋白的遺傳信息處于關(guān)閉狀態(tài).因此若e能合成血紅蛋白,則b、c、d都不能合成血紅蛋白.
(4)植物細(xì)胞能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體,說(shuō)明植物細(xì)胞具有全能性.
(5)乙圖中細(xì)胞含有8條染色體,①和⑤兩條染色體是經(jīng)過(guò)分裂間期的染色體復(fù)制形成的.
故答案為:
(1)細(xì)胞增殖 細(xì)胞分化
(2)遺傳物質(zhì)
(3)不能 控制合成血紅蛋白的遺傳信息處于關(guān)閉狀態(tài)
(4)全能
(5)染色體復(fù)制
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期,再結(jié)合圖解答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 電子顯微鏡下,核糖體呈顆粒狀,游離分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 | |
B. | 肺炎雙球菌侵入人體后可利用人體細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì) | |
C. | 藍(lán)藻細(xì)胞無(wú)核仁結(jié)構(gòu),故不能形成核糖體 | |
D. | 核糖體是氨基酸脫水縮合的場(chǎng)所,在其中形成了肽鍵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在果實(shí)的細(xì)胞分裂和細(xì)胞伸長(zhǎng)時(shí)期生長(zhǎng)素濃度較高 | |
B. | 在果實(shí)生長(zhǎng)發(fā)育至成熟的各個(gè)時(shí)期,生長(zhǎng)素起主導(dǎo)作用 | |
C. | 在果實(shí)成熟時(shí),果實(shí)中含量升高的激素有乙烯和脫落酸 | |
D. | 在果實(shí)生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中是多種植物激素共同協(xié)調(diào)起作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 突變與基因重組 | B. | 自然選擇 | C. | 隔離 | D. | 過(guò)度繁殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 空氣中的O2 | B. | 空氣中的N2 | C. | 空氣中的水 | D. | 空氣中的CO2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①過(guò)程獲取的卵子如果來(lái)源于實(shí)驗(yàn)動(dòng)物,通常可直接與獲能精子在體外受精 | |
B. | ②過(guò)程在獲能液中完成后,可以在卵細(xì)胞膜和透明帶之間觀察到兩個(gè)極體 | |
C. | ③過(guò)程細(xì)胞在發(fā)育培養(yǎng)液中以有絲分裂增殖,開(kāi)始出現(xiàn)早期分化 | |
D. | ④過(guò)程屬于胚胎移植過(guò)程,移植的胚胎應(yīng)發(fā)育到桑椹胚或囊胚 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體分離 | B. | 染色體復(fù)制 | C. | 同源染色體聯(lián)會(huì) | D. | 著絲點(diǎn)分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)載體蛋白的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)屬于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) | |
B. | 突觸前膜釋放乙酰膽堿屬于被動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | 胞吐過(guò)程一定會(huì)產(chǎn)生分泌泡與質(zhì)膜的融合,此過(guò)程需消耗ATP | |
D. | 被細(xì)胞胞吞的一定不是自身的細(xì)胞或組織 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南省婁底市名校高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
1773年,意大利科學(xué)家斯帕蘭扎尼通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明鳥(niǎo)類(lèi)的胃液中存在著某種化學(xué)物質(zhì),可以消化瘦肉塊,現(xiàn)在科學(xué)表明這種物質(zhì)是一種酶。婁底市某學(xué)校學(xué)習(xí)興趣小組為了檢測(cè)此酶的性質(zhì),提取的活雞的胃液,做了如下實(shí)驗(yàn):取6支大小一樣的潔凈試管,加入經(jīng)過(guò)不同溫度處理的胃液后,再分別加入瘦肉塊和馬鈴薯塊,兩小時(shí)后觀察現(xiàn)象,記錄如下表。請(qǐng)據(jù)表回答問(wèn)題:
編號(hào) | 加入物 | 條件 | 現(xiàn)象 |
1 | 2mL水+1cm3瘦肉塊 | 室溫 | 無(wú)明顯變化 |
2 | 2mL新鮮胃液+1cm3瘦肉塊 | 室溫 | 瘦肉塊明顯變化 |
3 | 2mL新鮮胃液+1cm3瘦肉塊 | 煮沸后冷卻到室溫 | 無(wú)明顯變化 |
4 | 2mL水+1cm3馬鈴薯塊 | 室溫 | 無(wú)明顯變化 |
5 | 2mL新鮮胃液+1cm3馬鈴薯塊 | 室溫 | 無(wú)明顯變化 |
6 | 2mL新鮮胃液+1cm3馬鈴薯塊 | 煮沸后冷卻到室溫 | 無(wú)明顯變化 |
(1)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷胃液中有 酶,沒(méi)有 酶。該試驗(yàn)意在探究 性。
(2)試管3不同于試管2的處理之后,現(xiàn)象不同,說(shuō)明酶的作用條件較 。
(3)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)一步將胃液pH調(diào)節(jié)為堿性,然后加入雙縮脲試劑,結(jié)果出現(xiàn) 反應(yīng)。
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