分析 分析題圖:從資源化的角度分析,途徑②④優(yōu)于③是由于多層次分級(jí)利用有機(jī)廢棄物的物質(zhì),能充分利用有機(jī)物中的能量;從無(wú)害化角度分析,途徑②④優(yōu)于③是由于減少了環(huán)境污染.
解答 解:(1)增加生物種類,能使?fàn)I養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化,有利于提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性.
(2)食物鏈越長(zhǎng),消耗能量越多,因此增大植物性食物的比例,可減少能量的消耗,因此供養(yǎng)的人就越多.
(3)途徑②、④將廢物資源化,實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,充分利用了能量,又減少了環(huán)境污染.
故答案為:
(1)抵抗力
(2)增大或提高植物性食物的比例
(3)通過(guò)多層次分級(jí)利用有機(jī)廢棄物,既充分利用了有機(jī)物中的能量,又減少了環(huán)境污染
點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,考查生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí),要求考生明確,與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)有:實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)再循環(huán)利用;實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率;有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因工程 | B. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) | C. | 胚胎分割移植 | D. | 受精卵移植 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 著絲點(diǎn)的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂 | B. | 染色體數(shù)加倍和染色單體形成 | ||
C. | 細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn) | D. | DNA分子復(fù)制和中心粒復(fù)制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 生物圈有自我維持穩(wěn)態(tài)的能力,可以抵抗一切干擾 | |
B. | 生物圈持續(xù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力是太陽(yáng)能 | |
C. | 生物圈具有多層次的自我調(diào)節(jié)能力 | |
D. | 物質(zhì)上的自給自足是生物圈賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③ | B. | ②③ | C. | ②③④ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂分裂結(jié)束時(shí) | B. | 同源染色體分離時(shí) | ||
C. | 染色單體分離時(shí) | D. | 減數(shù)第一次分裂分裂結(jié)束時(shí) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 間期和前期 | B. | 前期和中期 | C. | 前期和后期 | D. | 間期和中期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ③④ | C. | ②③ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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