分析 分析題圖:圖示代表人體體液免疫的過程,其中細(xì)胞Ⅰ為吞噬細(xì)胞;細(xì)胞Ⅱ為記憶細(xì)胞;細(xì)胞Ⅲ為漿細(xì)胞,其產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)是抗體;①表示吞噬細(xì)胞吞噬和處理抗原的過程;②表示T細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞的過程;③表示少數(shù)抗原直接刺激B細(xì)胞的過程;④表示同種抗原再次入侵過程;⑤⑥表示B細(xì)胞的增殖和分化過程;⑦表示記憶細(xì)胞的增殖分化過程;⑧表示漿細(xì)胞分泌抗體的過程;⑨表示抗體與抗原特異性結(jié)合的過程.據(jù)此答題.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中細(xì)胞Ⅰ為吞噬細(xì)胞;細(xì)胞Ⅱ為記憶細(xì)胞;細(xì)胞Ⅲ為漿細(xì)胞.
(2)T細(xì)胞在過程②受到抗原刺激分泌淋巴因子.
(3)在體液免疫過程中可以產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是漿細(xì)胞,抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì).
故答案為:(1)吞噬細(xì)胞 記憶細(xì)胞 漿細(xì)胞
(2)淋巴因子
(3)漿細(xì)胞 蛋白質(zhì)
點(diǎn)評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次之一 | |
B. | 蛋白質(zhì)的組成元素只有C、H、O、N | |
C. | 細(xì)胞膜上的糖蛋白參與生物細(xì)胞間的信息傳遞 | |
D. | 蛋白質(zhì)是重要的能源物質(zhì),每天都有大量被分解供能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都由若干個單體組成,組成元素都有C、H、O、N | |
B. | 生物大分子合成時都需要模板并消耗能量 | |
C. | 某些生物大分子能存在于內(nèi)環(huán)境中維持滲透壓 | |
D. | 均要通過載體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)才能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),并且要消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人成熟紅細(xì)胞中K+吸收量隨O2濃度變化的情況 | |
B. | 細(xì)胞代謝中反應(yīng)速率隨底物濃度變化的情況 | |
C. | 萌發(fā)的種子中自由水含量隨時間變化的情況 | |
D. | 某植物細(xì)胞線粒體產(chǎn)生ATP的量隨O2濃度變化的情況 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液腺、垂體 | B. | 甲狀腺、胰島 | C. | 睪丸、汗腺 | D. | 卵巢、肝臟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈內(nèi)所有的生物及生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成了生物多樣性 | |
B. | 外來物種的人侵能夠增加生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性 | |
C. | 寶應(yīng)湖水杉林調(diào)節(jié)徑流的作用屬于生物多樣性的間接價值 | |
D. | 保護(hù)生物多樣性就是要禁止開發(fā)和利用自然資源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示中,膜面積會發(fā)生變化的細(xì)胞器有a、b、d | |
B. | 3H-X分泌到細(xì)胞外與膜的流動性有關(guān) | |
C. | 圖中含有核酸結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是a、c | |
D. | c中有多種酶,它們分子結(jié)構(gòu)不同的根本原因是指導(dǎo)酶合成的基因不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離時能觀察到紫色中央液泡逐漸增大 | |
B. | 滴加清水后,質(zhì)壁分離的細(xì)胞又復(fù)原,說明此細(xì)胞是活細(xì)胞 | |
C. | 用任何濃度的KNO3溶液代替蔗糖溶液都不能引細(xì)胞質(zhì)壁分離 | |
D. | 滴加質(zhì)量分?jǐn)?shù)0.5g/mL的蔗糖溶液比0.3g/mL蔗糖溶液引起質(zhì)壁分離所需的時間長 |
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