A. | 神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙時(shí),需要載體蛋白質(zhì)的協(xié)助 | |
B. | 植物體的各個(gè)部位都能合成乙烯,其主要作用是促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 | |
C. | 已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于清水中復(fù)原后,細(xì)胞內(nèi)外滲透壓相等 | |
D. | 如適當(dāng)降低神經(jīng)纖維膜外的鈉離子濃度,則動(dòng)作電位將減小,而靜息電位不變 |
分析 1、兩個(gè)神經(jīng)元之間的興奮只能由一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳導(dǎo)給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突,而不能向相反的方向傳導(dǎo),這是因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體中,只能由突觸前膜釋放,通過突觸間隙,作用于突觸后膜,引起突觸后膜發(fā)生興奮性或抑制性的變化,從而引起下一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制.
2、把成熟的植物細(xì)胞放置在某些對細(xì)胞無毒害的物質(zhì)溶液中,當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分子就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中,使原生質(zhì)層和細(xì)胞壁都出現(xiàn)一定程度的收縮.由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的收縮性大,當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí),原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開來,也就是逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離.當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí),外界溶液中的水分子就通過原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞的整個(gè)原生質(zhì)層會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài),使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.
3、乙烯:植物的各個(gè)部位都能合成,在成熟的果實(shí)中分布較多,其主要生理作用是促進(jìn)果實(shí)成熟.
解答 解:A、神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙時(shí)是通過胞吐的方式,該過程不需要載體蛋白,A錯(cuò)誤;
B、植物體的各個(gè)部位都能合成乙烯,其主要作用是促進(jìn)果實(shí)成熟,B錯(cuò)誤;
C、已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于清水中復(fù)原后,細(xì)胞內(nèi)滲透壓仍然大于細(xì)胞外,C錯(cuò)誤;
D、如適當(dāng)降低神經(jīng)纖維膜外的鈉離子濃度,則動(dòng)作電位將減小,而靜息電位不變,D正確;
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查植物激素的調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)以及質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
黃豆芽 | 0.69 | 1.36 | 1.61 | 1.19 | 0.12 | 0.06 |
赤豆芽 | 0.50 | 0.511 | 0.53 | 0.592 | 0.532 | 0.37 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落的演替是生物和環(huán)境相互作用的結(jié)果 | |
B. | 非生物的物質(zhì)和能量可在群落和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán) | |
C. | 不同的群落能保持動(dòng)態(tài)平衡是因?yàn)榫哂幸欢ǖ淖晕艺{(diào)節(jié)能力 | |
D. | 玉米或竹子高矮不齊體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定濃度的2,4-D可促進(jìn)插條生根 | |
B. | 用高濃度的α-萘乙酸處理桃樹可以防止果實(shí)脫落 | |
C. | 用乙烯利催熟香蕉不會(huì)明顯影響香蕉品質(zhì) | |
D. | 在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可使其纖維長度明顯增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若切斷甲圖中的c點(diǎn),則刺激b點(diǎn)后,a點(diǎn)會(huì)興奮,肌肉不會(huì)收縮 | |
B. | 乙圖中該遺傳病一定是伴X隱性遺傳病 | |
C. | 丙圖中,對向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為B對應(yīng)的生長素濃度,則莖向光側(cè)可能為C對應(yīng)的濃度 | |
D. | 丙圖中,根的近地側(cè)生長素濃度為C,則根的背地側(cè)的濃度為B |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
培養(yǎng)基編號 | 濃度/g•L-1 | m/% | n/個(gè) | |
6-BA | IAA | |||
1 | 0.5 | 0 | 76.7 | 3.1 |
2 | 0.1 | 78.4 | 5.6 | |
3 | 0.2 | 64.7 | 6.1 | |
4 | 0.5 | 60.0 | 5.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 我國人口政策反映了人類種群數(shù)量變化規(guī)律不同于其他生物種群的一面 | |
B. | 人口增長率比人口的年齡結(jié)構(gòu)更加適合于對短期人口變化進(jìn)行精確的計(jì)算 | |
C. | 醫(yī)療水平的改善而導(dǎo)致的壽命延長,是我國實(shí)行控制生育政策同時(shí)人口仍然保持增長的一個(gè)重要原因 | |
D. | 當(dāng)一對夫妻平均生育兩個(gè)孩子時(shí),我國人口總量就會(huì)保持穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無分層現(xiàn)象 | B. | 有分層現(xiàn) | C. | 分層不明顯 | D. | 分層未開始 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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