科研人員為有效控制某生態(tài)系統(tǒng)中的某種害蟲，引入了該害蟲的天敵，并用一段時(shí)間的調(diào)查數(shù)據(jù)構(gòu)建了如圖所示的模型（箭頭方向代表曲線變化趨勢(shì)）。僅從該模型分析，圖中最可能代表害蟲和天敵K值的數(shù)據(jù)分別為

A．N1和P1 B．N2和P2 C．N1和P2 D．N3和P3

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省杭州市高一5月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

與綿羊體細(xì)胞相比，菠菜葉肉細(xì)胞中特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（ ）

A．細(xì)胞膜 B．核糖體 C．高爾基體 D．葉綠體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省如皋市高二下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是利用牛肉育蛋白胨培養(yǎng)基培養(yǎng)和純化X細(xì)菌的部分操作步驟。有關(guān)敘述正確的是

A．步驟①中，倒好平板后應(yīng)立即將其倒置，防止水蒸氣落在培養(yǎng)基上進(jìn)成污染

B．步驟②接種環(huán)和試管口應(yīng)先在火焰上灼燒，接種環(huán)冷卻后再放入試管中蘸取菌液

C．步驟③沿多個(gè)方向劃線，使接種物逐漸稀釋，培養(yǎng)后可根據(jù)出現(xiàn)的單個(gè)菌落計(jì)數(shù)

D．步驟④是將培養(yǎng)皿放在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，一段時(shí)間后所得到的都是X細(xì)菌的菌落

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷（解析版） 題型：綜合題

科學(xué)家曾對(duì)海兔縮鰓反射的習(xí)慣化和敏感化進(jìn)行了研究。敏感化是指人或動(dòng)物受到強(qiáng)烈的或傷害性刺激 后，對(duì)其他刺激的反應(yīng)更加敏感。下圖1表示海兔縮鰓反射敏感化的神經(jīng)調(diào)節(jié)模式圖，圖2表示短期敏感化前后有關(guān)神經(jīng)元軸突末梢的生理變化。

（1）圖1中最簡(jiǎn)單的反射弧只含有 個(gè)神經(jīng)元,海兔縮鰓反射弧中的效應(yīng)器為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢及其支配的 。若在圖1中的c處給予適宜的電刺激，圖中a、b、d三處能檢測(cè)到電位變化的

是 處。

（2）如果實(shí)驗(yàn)中不小心將海兔縮鰓反射效應(yīng)器中的某一處損壞，刺激噴水管時(shí)鰓不再發(fā)生反應(yīng)。此時(shí)，若刺激圖1中的a處，在運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢的最末端檢測(cè)不到電位變化，表明 受損；若直接刺激鰓，鰓沒有反應(yīng)，表明鰓受損；若刺激a處，在運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢的最末端能檢測(cè)到電位變化，直接刺激鰓，鰓有反應(yīng)，表明 的接觸部位受損。

（3）圖2顯示，當(dāng)海兔受到強(qiáng)烈的或傷害性刺激后，易化性中間神經(jīng)元軸突末梢釋放5-HT，這種信號(hào)分子與感覺神經(jīng)元軸突末梢上的 結(jié)合后，引起Ca2+內(nèi)流量增加，從而使感覺神經(jīng)元軸突末梢發(fā)生易化，即末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

以下有關(guān)基因工程的敘述，正確的是

A．在已知目的基因任意序列情況下，可采用PCR擴(kuò)增技術(shù)獲取目的基因

B．目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞最常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法

C．可用一種或兩種限制酶同時(shí)切割運(yùn)載體和目的基因，便于兩者連接

D．利用運(yùn)載體上標(biāo)記基因的相關(guān)特性就可檢測(cè)出目的基因已導(dǎo)入受體細(xì)胞并成功表達(dá)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖①②③表示人體細(xì)胞間信息傳遞的三種主要方式。下列描述錯(cuò)誤的是

A．方式①②的信息傳遞緩慢，方式③傳遞迅速

B．體溫調(diào)節(jié)可能涉及①②③三種傳遞方式

C．方式③的信息傳遞不通過體液

D．方式①②的信息傳遞都經(jīng)過血液循環(huán)，存在反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西撫州南城一中等七校高二下期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，下列有關(guān)敘述正確的是

A．③過程代表綠色植物的光合作用

B．圖中A、B分別代表消費(fèi)者和生產(chǎn)者

C．溫室效應(yīng)主要是由⑦過程造成的

D．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大⑤過程

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省等校高一下期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

一種果蠅的突變型在21℃的氣溫下生活能力很差，但當(dāng)氣溫升高到25．5℃時(shí)，突變型的生活能力大大提高。這說明

A．突變是隨機(jī)發(fā)生的

B．環(huán)境條件的變化對(duì)突變型都是有利的

C．突變是不定向的

D．突變的有利和有害取決于環(huán)境條件

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽滁州市聯(lián)會(huì)高一下期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于顯微鏡的敘述錯(cuò)誤的是

A．顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的積

B．顯微鏡的放大倍數(shù)指的是面積的放大倍數(shù)

C．顯微鏡下所成的像與實(shí)物相比是倒置的

D．要將視野右下方的觀察目標(biāo)移至視野中央，應(yīng)將裝片向右下方移

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