組別 | 水質 | 水量 | 溫度 | 卵數(shù) | 孵化時間 | 蝌蚪數(shù) |
對照組 | 池水 | 500ml | 25℃ | 250 | 4d | 245 |
實驗組1 | 煮沸后冷卻的池水 | 500ml | 25℃ | 250 | 8d | 165 |
實驗組2 | 池水 | 500ml | 15℃ | 250 | 8d | 75 |
A、對照組、實驗組1、實驗組2的蝌蚪孵化率分別是98%、66%、30% |
B、實驗組1和對照組比較,說明蝌蚪的正常孵化需要足夠的時間 |
C、實驗組2和對照組比較,說明適宜的溫度是保證蝌蚪孵化的重要條件 |
D、該課題研究組的實驗目的是為了研究青蛙卵孵化的條件 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、要樹立保護環(huán)境的法制觀念 |
B、遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律,合理開發(fā)利用自然資源 |
C、進行自然保護的唯一手段是建立自然保護區(qū) |
D、加強動物資源保護,首先要禁止任意捕殺動物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①→②過程簡便,但培育周期長 |
B、②和⑦的變異都發(fā)生于有絲分裂間期 |
C、③過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng) |
D、⑤與⑧過程的育種原理不相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中①代表的生理過程是呼吸作用,肉食動物從上一營養(yǎng)級所同化的能量為 2.5xl03kJ/m2?y |
B、與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,人工生態(tài)系統(tǒng)使能量得到最有效的利用 |
C、如果要增加該生態(tài)系統(tǒng)中頂位肉食動物的輸出,可以采取的措施是增加有機物的輸入 |
D、該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營養(yǎng)級間的能量傳跡效率為13.8% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
含義 | 所屬箭頭號碼 |
①生物群落中能量的散失 | |
②生物群落中的物質回歸無機環(huán)境 | |
③無機環(huán)境的能量進入生物群落 | |
④能量在生物體之間單向流動 | |
⑤能量在食物鏈中流動 | |
⑥碳元素從有機物變二氧化碳 | |
⑦碳元素從二氧化碳變有機物 |
A、①--(2)(3)(5) |
B、②--(5),③--(1) |
C、④--(2)(3)(5),⑤--(2) |
D、⑥--(4),⑦--(1) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能抑制小麥種子的發(fā)育和脫落 |
B、高溫降解后對發(fā)芽的抑制被解除 |
C、對果實的成熟與乙烯有拮抗作用 |
D、對種子的發(fā)芽與赤霉素作用相似 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中不應該有結構2和8 |
B、結構10中正在形成染色體 |
C、結構5、6、7、9都能合成有機物 |
D、結構3能將無機碳轉變成有機碳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
操作步驟 | 操作方法 | 試管A | 試管B | 試管C |
1 | 加淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL | 1mL |
2 | 溫度處理 | 60℃ | 100℃ | 0℃ |
3 | 加淀粉溶液 | 2mL | 2mL | 2mL |
4 | 加碘液 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
操作步驟 | 操作方法 | 試管D | 試管E |
1 | 加淀粉溶液 | 2mL | |
2 | 加蔗糖溶液 | 2mL | |
3 | 加本尼迪特試劑 | 2mL | 2mL |
4 | 加淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL |
A、表1所示實驗的自變量是不同溫度 |
B、表1所示實驗的觀察指標不能用碘液檢測 |
C、表2所示實驗應該先加酶溶液后加本尼迪特試劑 |
D、表2所示實驗加入本尼迪特試劑后要水浴加熱 |
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