生物課題研究組的同學進行了如下的對照實驗.下列對實驗結果的分析錯誤的是(  )
組別 水質 水量 溫度 卵數(shù) 孵化時間 蝌蚪數(shù)
對照組 池水 500ml 25℃ 250 4d 245
實驗組1 煮沸后冷卻的池水 500ml 25℃ 250 8d 165
實驗組2 池水 500ml 15℃ 250 8d 75
A、對照組、實驗組1、實驗組2的蝌蚪孵化率分別是98%、66%、30%
B、實驗組1和對照組比較,說明蝌蚪的正常孵化需要足夠的時間
C、實驗組2和對照組比較,說明適宜的溫度是保證蝌蚪孵化的重要條件
D、該課題研究組的實驗目的是為了研究青蛙卵孵化的條件
考點:動物激素的調節(jié),探究影響酶活性的因素
專題:
分析:一個實驗分為實驗組和對照組,實驗組是接受實驗變量的處理對象組;對照組稱為控制組,是不接受實驗變量處理的對象組.單一變量原則是其他因素不變,只改變其中一個因素,然后觀察這個變量對實驗結果的影響.蝌蚪孵化率為蝌蚪數(shù)/卵數(shù)×100%.
解答: 解:A、根據(jù)表格中數(shù)據(jù),對照組中池水中放卵數(shù)為250,蝌蚪數(shù)為245,則蝌蚪孵化率為98%.實驗組1中的蝌蚪孵化率為165/250×100%=66%,實驗組2中的蝌蚪孵化率為75/250×100%=30%.故A正確.
B、實驗組1和對照組比較,說明蝌蚪的正常孵化需要足夠的氧氣.故B錯誤.
C、實驗2 和對照組的單一變量是溫度,說明適宜的溫度是保證蝌蚪孵化的重要條件.故C正確.
D、根據(jù)表格,可得知本實驗分別從溫度、時間和水中含氧量方面觀察青蛙卵孵化.該課題研究組的實驗目的是為了研究青蛙卵孵化的條件.故D正確.
故選B.
點評:本題考查對照實驗的分析,意在考查學生驗證簡單生物學事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下關于保護生物多樣性的說法錯誤的是 ( 。
A、要樹立保護環(huán)境的法制觀念
B、遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律,合理開發(fā)利用自然資源
C、進行自然保護的唯一手段是建立自然保護區(qū)
D、加強動物資源保護,首先要禁止任意捕殺動物

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科目:高中生物 來源: 題型:

青鮮素能抑制植物細胞生長與分裂從而抑制發(fā)芽,被用于蔬菜和水果的保鮮;對青鮮素毒害性進行了檢測,結果如圖甲.乙烯促進離層區(qū)(如圖乙)細胞合成和分泌酶X,酶X能夠水解離層區(qū)細胞的細胞壁導致葉柄脫落;葉柄離層區(qū)細胞兩側(近基端和遠基端)的生長素濃度與葉片脫落關系如圖丙.

請回答:
(l)細胞分裂素能促進
 
,促進萌發(fā),可用于收獲后農產(chǎn)品的儲藏保鮮;青鮮素與
 
(激素)的作用機理類似.
(2)根據(jù)圖甲可知,濃度
 
以下,青鮮素幾乎沒有毒性.
(3)根據(jù)酶 X 的生理作用分析,它可能是
 
酶和
 
酶.
(4)根據(jù)圖丙可知,當遠基端生長素濃度
 
近基端生長素濃度時,葉柄脫落.已知生長素在葉柄內是從遠基端向近基端進行主動轉運,結合對圖丙的分析,可得出葉柄內生長素的運輸對乙烯合成的作用是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙表示水稻兩個品種,A、a和B、b表示分別位于兩對同源染色體上的兩對等位基因,①~⑧表示培育水稻新品種的過程.下列說法錯誤的是( 。
A、①→②過程簡便,但培育周期長
B、②和⑦的變異都發(fā)生于有絲分裂間期
C、③過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)
D、⑤與⑧過程的育種原理不相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2.y).關于該生態(tài)系統(tǒng)的分析錯誤的是( 。
A、圖中①代表的生理過程是呼吸作用,肉食動物從上一營養(yǎng)級所同化的能量為 2.5xl03kJ/m2?y
B、與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,人工生態(tài)系統(tǒng)使能量得到最有效的利用
C、如果要增加該生態(tài)系統(tǒng)中頂位肉食動物的輸出,可以采取的措施是增加有機物的輸入
D、該生態(tài)系統(tǒng)中第二、三營養(yǎng)級間的能量傳跡效率為13.8%

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中所示為一個簡化的草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質循環(huán)示意圖,據(jù)圖對圖中箭頭的含義進行表中所列項目的分類,正確的有( 。
含義所屬箭頭號碼
①生物群落中能量的散失
②生物群落中的物質回歸無機環(huán)境
③無機環(huán)境的能量進入生物群落
④能量在生物體之間單向流動
⑤能量在食物鏈中流動
⑥碳元素從有機物變二氧化碳
⑦碳元素從二氧化碳變有機物
A、①--(2)(3)(5)
B、②--(5),③--(1)
C、④--(2)(3)(5),⑤--(2)
D、⑥--(4),⑦--(1)

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科目:高中生物 來源: 題型:

脫落酸能促進種子的休眠和果實的成熟,但在高溫條件下易分解.小麥在即將成熟時,如果經(jīng)果持續(xù)一段時間的干熱,遇大雨后種子就容易在穗上發(fā)芽.這是因為脫落酸( 。
A、能抑制小麥種子的發(fā)育和脫落
B、高溫降解后對發(fā)芽的抑制被解除
C、對果實的成熟與乙烯有拮抗作用
D、對種子的發(fā)芽與赤霉素作用相似

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某同學畫的洋蔥根尖分生區(qū)細胞處于分裂間期時的模式圖,針對該圖的敘述正確的是(  )
A、圖中不應該有結構2和8
B、結構10中正在形成染色體
C、結構5、6、7、9都能合成有機物
D、結構3能將無機碳轉變成有機碳

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科目:高中生物 來源: 題型:

表1所示為探究酶的活性受溫度影響的實驗,表2所示為探究酶的專一性的實驗.據(jù)表判斷下列敘述錯誤的是( 。
表1
操作步驟操作方法試管A試管B試管C
1加淀粉酶溶液1mL1mL1mL
2溫度處理60℃100℃0℃
3加淀粉溶液2mL2mL2mL
4加碘液2滴2滴2滴
表2
操作步驟操作方法試管D試管E
1加淀粉溶液2mL
2加蔗糖溶液2mL
3加本尼迪特試劑2mL2mL
4加淀粉酶溶液1mL1mL
A、表1所示實驗的自變量是不同溫度
B、表1所示實驗的觀察指標不能用碘液檢測
C、表2所示實驗應該先加酶溶液后加本尼迪特試劑
D、表2所示實驗加入本尼迪特試劑后要水浴加熱

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