分析 在電鏡下觀(guān)察經(jīng)過(guò)固定、染色的有絲分裂間期的真核細(xì)胞可知其細(xì)胞核主要結(jié)構(gòu)有:核膜、核仁、染色質(zhì).核膜由雙層膜構(gòu)成,膜上有核孔,是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的孔道.核仁在不同種類(lèi)的生物中,形態(tài)和數(shù)量不同,它在細(xì)胞分裂過(guò)程中周期性的消失和重建.核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān).
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中1是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、2是核孔、3是染色質(zhì)、4是核仁、5是核膜.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)圖示細(xì)胞核具核膜,是真核細(xì)胞的細(xì)胞核,此圖為亞顯微結(jié)構(gòu)圖,只有在電子顯微鏡下才能看到.
(2)[3]是染色質(zhì),主要成分是蛋白質(zhì)和DNA.核孔是蛋白質(zhì)和RNA等大分子的通道,因此蛋白質(zhì)在細(xì)胞質(zhì)中合成后通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核.
(3)與某種RNA的合成及核糖體形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[4]核仁.
故答案為:
(1)真核 電子
(2)染色質(zhì) 蛋白質(zhì) DNA 2 核孔
(3)4 核仁
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)基因突變、基因重組的比較,錯(cuò)誤的是
A.基因突變屬于在分子水平上的變異
B.基因中的一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生了改變
C.基因重組可以產(chǎn)生新的基因型
D.基因突變和基因重組均可引起生物性狀的改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中提出了性狀是由染色體上的遺傳因子控制 | |
B. | 測(cè)交實(shí)驗(yàn)是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn) | |
C. | 體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在,配子中遺傳因子成單存在屬于假說(shuō)的內(nèi)容 | |
D. | 提出問(wèn)題是建立在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都屬于無(wú)性生殖,完全保持母本性狀 | |
B. | 均需在細(xì)胞水平進(jìn)行操作 | |
C. | 都充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性 | |
D. | 都不會(huì)發(fā)生基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 基因重組 | C. | 染色體結(jié)構(gòu)變異 | D. | 染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群數(shù)量穩(wěn)定 | B. | 種群增長(zhǎng)速率最大 | ||
C. | 種群數(shù)量最大 | D. | 環(huán)境條件所允許的種群數(shù)量最大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有的限制酶只能識(shí)別同一種特定的核苷酸序列 | |
B. | 質(zhì)粒是基因工程中唯一的運(yùn)載體 | |
C. | 運(yùn)載體必須具備限制酶切點(diǎn),以便與外源基因連接 | |
D. | DNA連接酶與DNA聚合酶作用相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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