A. | 選擇高度分化的動物體細胞進行培養(yǎng)有利于獲得大量細胞 | |
B. | 選擇病人的核移植胚胎干細胞誘導分化后可形成免疫匹配的移植器官 | |
C. | 選擇植物的根尖、莖尖培育無病毒植株 | |
D. | 選擇植物的愈傷組織進行誘變處理可篩選出有用的突變體 |
分析 1、動物細胞核移植是指將動物的一個細胞的細胞核移入一個去掉細胞核的卵母細胞中,使其重組并發(fā)育成一個新的胚胎,這個新的胚胎最終發(fā)育為克隆個體.
2、植物組織培養(yǎng)技術的應用:植物繁殖的新途徑(微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(單倍體育種、突變體的利用)、細胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn).
解答 解:A、高度分化的細胞已經(jīng)失去分裂能力,因此選擇高度分化的動物體細胞進行培養(yǎng)不有利于獲得大量細胞,A錯誤;
B、胚胎干細胞有很強的分裂和分化能力,病人的核移植胚胎干細胞誘導分化形成的器官,移植到病人體內(nèi),不會發(fā)生免疫排斥反應,B正確;
C、植物的根尖、莖尖等組織幾乎不含病毒,因此選擇一定大小的植物根尖、莖尖進行組織培養(yǎng)可獲得脫毒苗,C正確;
D、愈傷組織細胞處于分生狀態(tài),易受外界環(huán)境因素影響,因此選擇植物的愈傷組織進行誘變處理,再進行人工選擇,可獲得優(yōu)質(zhì)的突變體,D正確.
故選:BCD.
點評 本題考查動物核移植技術、植物組織培養(yǎng)技術及應用,要求考生識記動物核移植技術的概念及類型;識記植物組織培養(yǎng)技術的原理、過程及應用,能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
2,4-D濃度( mg/L) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
無籽番茄平均重量(g/個) | 0 | 13.5 | 26.2 | 46.5 | 53.6 | 53.7 | 43.0 | 30.2 |
A. | 2,4-D濃度超過25mg/L,對果實的發(fā)育起抑制作用 | |
B. | 2,4-D與生長素的作用效果相同 | |
C. | 2,4-D可以促進扦插枝條生根 | |
D. | 2,4-D誘導無籽番茄的最適濃度范圍為20-25mg/L |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根在證實“基因在染色體上”的過程中,運用了類比推理的方法 | |
B. | 薩頓提出“基因在染色體上”的假說,運用了假說演繹的方法 | |
C. | 恩格爾曼的水綿實驗中,好氧細菌的作用是檢測細胞產(chǎn)生氧氣的部位 | |
D. | 觀察植物細胞有絲分裂時,可選一個細胞持續(xù)觀察它的整個分裂過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b→c,f→g階段形成的原因前者是DNA的復制,后者是染色體的加倍 | |
B. | d→e,h→i階段的變化都是核DNA平均分配到兩個子細胞中 | |
C. | k→m段所處的細胞染色體數(shù)是g→h段的$\frac{1}{4}$ | |
D. | c→d段g→h段中的細胞染色體數(shù)目都相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般是細胞核先延長,中部凹陷縊裂為兩個細胞核 | |
B. | 有紡錘絲的出現(xiàn) | |
C. | 一般是整個細胞先延長,中部凹陷縊裂為兩個細胞 | |
D. | 也有染色體的出現(xiàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤ | B. | ②③④⑤ | C. | ①③⑤⑥ | D. | ②③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小分子物質(zhì)和離子都是通過自由擴散進入細胞的 | |
B. | 葡萄糖等較大的分子只能通過主動運輸進入細胞 | |
C. | 分泌蛋白的分泌需要能量但不需要細胞膜上的載體蛋白 | |
D. | 當植物細胞液濃度高于細胞外界溶液濃度時會發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 公眾應科學理性地對待轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品 | |
B. | 基因工程在醫(yī)、農(nóng)、林等領域具有廣闊的應用前景 | |
C. | 在我國生產(chǎn)及銷售轉(zhuǎn)基因食品的行為都是違法的 | |
D. | 國家應通過相關法律法規(guī)科學管理轉(zhuǎn)基因生物 |
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