成語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后．”可以用食物鏈表示為“植物→蟬→螳螂→黃雀”．如果植物、蟬、螳螂、黃雀體內(nèi)的蛋白質(zhì)種類依次是a、b、c、d種，黃雀在捕食螳螂后，體內(nèi)一個(gè)細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類最可能有（　　）
A、（a+b+c）（10%～20%）+d種
B、c（10%～20%）+d種
C、小于d種
D、d種
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,細(xì)胞的分化
專題：
分析：蛋白質(zhì)種類的多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)量、排列順序和空間結(jié)構(gòu)有關(guān)，這是由DNA的多樣性決定的．
解答： 解：構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸大約有20種，食物鏈中不會(huì)因?yàn)椴妒酬P(guān)系是后一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的蛋白質(zhì)種類增多，即仍然是20種，所以黃雀體內(nèi)的蛋白質(zhì)種類仍是d種．由于下細(xì)胞內(nèi)的基因可以選擇性表達(dá)，一個(gè)細(xì)胞內(nèi)的基因有的表達(dá)，有的不表達(dá)，而另一個(gè)細(xì)胞中可能會(huì)與此不同，因此體內(nèi)一個(gè)細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類會(huì)小于個(gè)體內(nèi)的蛋白質(zhì)種類，故黃雀在捕食螳螂后，體內(nèi)一個(gè)細(xì)胞中蛋白質(zhì)種類會(huì)小于d種．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查蛋白質(zhì)的種類和蛋白質(zhì)多樣性的原因，意在提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家將鼠體內(nèi)的能夠產(chǎn)生胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組，并且在大腸桿菌中發(fā)現(xiàn)了胰島素．如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中[2]、[5]、[3]、[7]是獲得
 
的過(guò)程．
（2）圖中[3]代表
 
，經(jīng)[9]
 
的作用將[7][6]“縫合”形成[8]重組DNA分子．
（3）圖中[10]表示將
 
的過(guò)程．
（4）[11]表示[8]隨大腸桿菌的繁殖而進(jìn)行
 
．
（5）如在大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)了胰島素，說(shuō)明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與基因工程有關(guān)概念的描述，正確的是（　　）
A、基因文庫(kù)：一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的全部基因
B、目的基因：編碼蛋白質(zhì)的基因
C、啟動(dòng)子：有特殊結(jié)構(gòu)的DNA片段，是DNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位
D、轉(zhuǎn)化：目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi)，并在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為利用農(nóng)桿菌培育轉(zhuǎn)基因植物的流程圖，圖中①②③④⑤標(biāo)示相關(guān)操作過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）完成①②過(guò)程需要使用
 
，③過(guò)程需要利用
 
，上述兩種工具的作用部位均為
 
．
（2）④過(guò)程需用
 
處理農(nóng)桿菌，其目的是
 
，圖中將目的基因?qū)耸荏w細(xì)胞所用的方法是
 
．
（3）含有目的基因的受體細(xì)胞，需經(jīng)
 
和
 
過(guò)程才能發(fā)育成植株，該過(guò)程需要在
 
條件下進(jìn)行．
（4）若利用植物細(xì)胞融合的方式來(lái)獲取特定的受體細(xì)胞以獲取轉(zhuǎn)基因雜交種，首先需用
 
處理細(xì)胞，獲得有活力的原生質(zhì)體，然后利用
 
（試劑）誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合，雜種細(xì)胞制備成功的標(biāo)志是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究影響光合作用強(qiáng)度的因素，將同一品種玉米苗置于20℃條件下培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．（注：假設(shè)該品種玉米光合作用的最適溫度為25℃）關(guān)于各點(diǎn)的主要限制因素，分析正確的是（　�。�
A、限制A點(diǎn)CO2吸收量的主要因素是：未施肥
B、限制B點(diǎn)CO2吸收量的主要因素是：光強(qiáng)
C、限制C點(diǎn)CO2吸收量的主要因素是：土壤含水量
D、限制D點(diǎn)CO2吸收量的主要因素是：溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1甲是某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)物質(zhì)、能量利用途徑部分示意圖，圖1乙表示能量流經(jīng)豬群的示意圖．請(qǐng)分析回答：

（1）昔日的荒山禿嶺被改造為今天的生態(tài)農(nóng)場(chǎng)，屬于群落的
 
演替．
（2）圖1乙中A表示豬的攝入量，D表示豬自身的呼吸消耗量，那么C中能量表示
 
．
（3）以能量傳遞效率為10%計(jì)算，若該生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)作物固定了5x 108KJ能量，蚯蚓從農(nóng)作物獲得的總能量為1.2x 107KJ，那么豬和雞可以從農(nóng)作物獲得能量共
 
KJ．
（4）燃燒沼氣為雞舍增加照明時(shí)間，可以增加產(chǎn)蛋量，這說(shuō)明
 
離不開(kāi)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞．
（5）下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述錯(cuò)誤的是
 
．
A．通過(guò)增加生態(tài)農(nóng)業(yè)中食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)，可以使能量傳遞效率得到提高
B．生態(tài)農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是能量的多級(jí)利用和物質(zhì)的循環(huán)再生
C．生態(tài)農(nóng)業(yè)比傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的抵抗力穩(wěn)定性更高
D．生態(tài)農(nóng)業(yè)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染
（6）選取生理狀態(tài)良好的玉米植株，保持溫度、CO2濃度等恒定，測(cè)定不同光照強(qiáng)度條件CO2的吸收速率（umol/h）．請(qǐng)回答：
①B點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞的光合作用速率
 
呼吸作用速率（填“大于”或“小于”或“等于”）；
②由圖2可知，若在C所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度，光照8h再黑暗16h，一晝夜該植株從環(huán)境中吸收了
 
umol的CO2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩只雜合黑豚鼠交配，后代出現(xiàn)白豚鼠的原因最可能是什么（　�。�
A、受精作用時(shí)，等位基因的分離
B、減數(shù)分裂時(shí)，等位基因的分離
C、受精作用時(shí)，非等位基因的自由組合
D、減數(shù)分裂時(shí)，非等位基因的自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在群體中，位于某對(duì)同源染色體同一位置上的兩個(gè)以上、決定同一性狀的基因，稱為復(fù)等位基因，如控制人類ABO血型的基因．在家兔的常染色體上有一系列的決定毛色的復(fù)等位基因：A，a1，a2，a3．則家兔皮毛顏色的基因型共有幾種（　�。�
A、4B、8C、10D、12

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為Aa的水稻自交，自交后代中純合的個(gè)體占總數(shù)的（　�。�
A、0
B、
1
2
C、
1
4
D、1?

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