填寫下表，區(qū)別有氧呼吸和無氧呼吸
項(xiàng)　目有氧呼吸無氧呼吸
呼吸場(chǎng)所
 
 
是否需氧
 
 
分解產(chǎn)物
 
 
釋放能量
 
 
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞活性不同方式的比較，數(shù)量有氧呼吸與無氧呼吸的具體過程，然后解答．
解答： 解：1、有氧呼吸的第一階段的葡萄糖酵解產(chǎn)生丙酮酸和[H]，同時(shí)釋放少量能量，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，第二階段是丙酮酸與水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和[H]，同時(shí)釋放少量能量，發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，第三階段是[H]與氧氣生成水，釋放大量能量的過程，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上；
2、無氧呼吸的第一階段是葡萄糖酵解產(chǎn)生丙酮酸和[H]，同時(shí)釋放少量能量，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，第二階段是丙酮酸和[H]在不同酶的作用下形成乳酸或者是酒精和二氧化碳，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中．
故答案為：
項(xiàng)　目有氧呼吸無氧呼吸
呼吸場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)
是否需氣需不需
分解產(chǎn)物CO2和H2OCO2、酒精或乳酸
釋放能量較多較少
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于有氧呼吸與無氧呼吸過程的比較記憶是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

『pqbd』字態(tài)在顯微鏡底下為（　�。�
A、PbdqB、pbqb
C、pqbdD、bpqd

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科目：高中生物 來源： 題型：

鎘是一種毒性較強(qiáng)的重金屬，為了檢測(cè)重金屬鎘的生物毒性，研究了不同濃度氯化鎘對(duì)龍葵根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂的影響．如圖是不同氯化鎘濃度處理3天后對(duì)龍葵根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂指數(shù)的影響，其中CK表示對(duì)照組，有絲分裂指數(shù)（%）=
分裂期細(xì)胞數(shù)
觀察細(xì)胞數(shù)
×100%．回答下列問題：
（1）CK組中CdCl2濃度為
 
umol/L．
（2）在裝片制作過程中，用卡諾氏液的目的是
 
；操作過程中解離的目的
 
．
（3）CK組中有絲分裂指數(shù)只有10%的原因是
 
．
（4）由圖可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究果實(shí)貯藏效率與O2濃度的關(guān)系，將質(zhì)量相同的蘋果果肉放在O2濃度不同的密閉容器中，一小時(shí)后測(cè)定O2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如表，據(jù)表回答以下問題：
氧氣相對(duì)量（%）01235710152025
O2吸收量（mol）00.10.20.30.40.50.60.70.81.0
CO2釋放量（mol）1.00.80.60.50.40.50.60.70.81.0

（1）根據(jù)上表數(shù)據(jù)，在如圖坐標(biāo)中正確描點(diǎn)并繪出O2吸收量與CO2釋放量的關(guān)系曲線．
 

（2）在氧濃度為3%時(shí)，每小時(shí)有氧呼吸葡萄糖分解量為
 
 mol，在氧濃度為5%時(shí)，每小時(shí)無氧呼吸葡萄糖分解量為
 
mol．
（3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，倉庫中貯藏蘋果時(shí)，O2相對(duì)濃度在
 
時(shí)較好，理由是
 
．貯藏時(shí)還可采取哪些措施？
 
．
（4）將成熟的蘋果榨成汁，取少量注入試管中，然后加入新制的Cu（0H）2懸濁液，加熱煮沸，可觀察到的現(xiàn)象是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然．最新群體遺傳學(xué)的研究表明，現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭，仍然具有進(jìn)化潛力．請(qǐng)依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容及上述資料回答以下問題：
（1）一個(gè)大熊貓種群的全部個(gè)體所含的全部基因，是這個(gè)種群的
 
，如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性，實(shí)際上反映了種群中基因的
 
．
（2）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，種群是
 
的基本單位．影響種群基因頻率變化的因素有多種，如自然選擇和
 
等．
（3）變異、
 
和
 
是物種形成和生物進(jìn)化的機(jī)制．
（4）如果大熊貓種群無限大，群體內(nèi)的個(gè)體隨機(jī)交配，沒有突變發(fā)生，沒有任何形式的選擇壓力，那么群體中的各種基因型的比例每代保持不變．對(duì)某地一個(gè)種群隨機(jī)抽樣調(diào)查，測(cè)知該種群中有基因型AA、Aa、aa的個(gè)體若干只，由此可以計(jì)算出A和a的基因頻率．而根據(jù)A和a的基因頻率，可以推測(cè)出這個(gè)種群中Aa的頻率（N）大約是
 

A．0≤N≤100%  B．0＜N≤50%   C．0≤N＜50%  D．N＞50%
（5）如圖中曲線a表示使用誘變劑前青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系，曲線b、c、d表示使用誘變劑后青霉菌菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系．據(jù)圖分析：
①由a變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了
 
．②最符合人們生產(chǎn)要求的變異類型是曲線
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞核是活細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所
B、有些蛋白質(zhì)和核酸分子可以通過核膜
C、在細(xì)胞核內(nèi)，mRNA能夠傳遞和表達(dá)遺傳信息
D、細(xì)胞核是DNA貯存和復(fù)制的主要場(chǎng)所，染色質(zhì)主要存在于細(xì)胞核內(nèi)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)體溫與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，a、b、c激素的分泌均會(huì)增加
B、c激素分泌增多，可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng)，產(chǎn)熱量增加
C、下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞
D、當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，d激素的分泌量也增加，從而使尿量排出增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項(xiàng)中，不能構(gòu)成（或不屬于）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的是（　�。�
A、細(xì)胞核B、細(xì)菌
C、種群D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在春天買了5盆同樣大小的同種植物，每天向花盆內(nèi)澆等量的水和液體肥料，不久植物開始發(fā)芽．為研究植物生長(zhǎng)與水、肥間的關(guān)系，對(duì)5個(gè)花盆作了如下處理，然后觀察植物的變化．若想要證明過多施肥會(huì)引
起植物枯萎，可以比較哪兩個(gè)花盆（　�。�
花盆澆水量施肥量
1比以前少
1
2
與以前相同
2比以前少
1
2
比以前少
1
2
3與以前相同與以前相同
4與以前相同比以前多
1
2
5不澆水比以前少
1
2
A、1與2B、2與3
C、3與4D、4與5

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同步練習(xí)冊(cè)答案